什么是公因數和最大公因數概念（什么是公因數和最大公因數）

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內容來自用戶:劉萍萍

《公因數和最大公因數》

教學內容：青島版小學數學五年級下冊29——31頁 信息窗1第1課時

教學目標

1、結合解決實際問題，理解公因數和最大公因數的意義，學會求兩個數的最大公因數的方法。

2、在探索公因數和最大公因數意義的過程中，經歷觀察、猜測、歸納等數學活動，進一步發展初步的推理能力。在解決問題的過程中，能進行有條理、有根據地進行思考。

3、在學生探索新知的過程中，體驗學習和探索的樂趣，培養學生學好數學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

教學重難點

教學重點：理解公因數、最大公因數的意義。

教學難點：選用恰當的方法求兩個數的最大公因數。

教具、學具

教師準備：多媒體、剪紙教學過程:

一、創設情境，提出問題

1. 談話：剪紙是我國的一種民間藝術，剪紙具有裝飾性，它可以美化環境，陶冶情操。我們班的社團活動就要學習剪紙，同學們有興趣嗎？

2.出示情境圖，剪紙的第一步要先裁紙，觀察信息窗你了解到哪些信息？同學們在裁紙時遇到了什么問題？

這張紙長24厘米，寬18厘米；要想剪成邊長是整厘米的正方形并剪完后沒有剩余，正方形的邊長可以是幾厘米呢？

二、自主學習，小組探究

（一）動手操作，初步感知

1. 師：整厘米是指多少厘米？你怎樣理解沒有剩余？引導學生說：1、2、3、6既是24的因數，又是18的因數1.引導學生通過觀察發現：1，2，3，6是24和18共有的因數，6是公有因數中最大的一個。

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。