歌頌老師的散文詩（歌頌老師的文章）

大家好，我是小華，我來為大家解答以上問題。歌頌老師的散文詩，歌頌老師的文章很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！

1、老師，一度被人譽為“靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業”。

2、好像一夜之間，老師不再是“人”，而變成了世人眼中神圣的神。

3、別人能穿的衣服，老師不能穿，因為要在學生面前塑造一種端莊的形像；別人能說的話，老師不能說，因為老師是知識分子；別人買東西可以講價，老師不能，因為人家會嘲笑老師小氣；別人能做的事，老師不能做，因為老師要教書育人。

4、 豈不知老師也吃五谷雜糧，老師也有七情六欲，老師也有喜恕哀樂。

5、世人啊，好希望你們把老師當一個正常的人來看待！ 改革了，各種新名詞齊上陣。

6、可老師依然是昨日的老師，老師依然在為了不寫作業的學生而焦心，依然會為了學生少考了幾分而上火生氣。

7、有人說，素質教育不能以分數來衡量學生，我們也不想這樣做，只想說：領導們請不要以分數來衡量老師，我們何不想也素質一番！ 各種政策、法規也齊出臺，“不許傷害學生的自尊、不許公布學生的成績”，可有誰來保護老師的自尊？當全體老師來個大排隊，老師們還有自尊嗎？為了在這個長隊中站住腳，只有拼命擠學生。

8、老師既然都不知自己的自尊在哪里，何談學生的自尊？ 老師變得既不是神，也不是人了。

9、有時倒更像是憋在風箱里的老鼠了，好想能站在陽光下，喘口舒心氣呀！ 教師是蠟燭，是園丁，是到死絲方盡的春蠶。

10、這是我們多年來對教師形象的比喻，一種不近人情的比喻：教師必須只知付出不求回報、任勞任怨不求聞達，自己無法感受到幸福但必須給予學生春天般的溫暖，吃的是草但擠出的必須是牛奶。

11、從另一角度來看，教師的現實地位就是蠟燭，靜下心來，蠟燭那燃盡自己，蠟淚橫流的形象讓人想到的詞就是“可憐”、“可悲”、“無奈”等等，怎么樣也不會想到那是叫做“崇高”。

12、作一教師，不管是上級主管部門、教研部門，還是學生家長、社會閑人，誰都可以一二三四地來要求你，誰都可以盛氣凌人地來指責你，誰都可以指手劃腳地來評價你。

13、好象教師連他們家的小保姆也不如，著實讓人憤懣不平。

14、　　 實質上，他們期待的不是一個好教師而是一個“圣人”：只知道工作，不知道生活，只需要勞動，不需要休息，只可以奉獻，不允許索取，只能夠和氣，不可以生氣。

15、他們希望教師都是為了“教書育人”（照顧他們的孩子）而犧牲自己的一切？要么身患絕癥而仍拼搏于講臺，要么家徒四壁而以苦為樂，要么獻身教育而不顧親情――這不是人，是神。

16、其實連神都做不到，你沒看大小廟宇的神仙都喜歡有人燒香許愿，然后才保佑你的平安。

17、 他們期待的教師不僅是神，還必須是一臺幻想中的機器：教師有無窮的時間和空間，有無限的體力和精力，可以不用吃飯和睡覺，可以做完一切的事情。

18、 金無足赤，人無完人，“圣人”教師舉世難覓。

19、教育是要讓人有尊嚴地生活，一個享受不到職業尊嚴的教師，又如何讓學生獲得尊嚴？教育是要讓人創造夢想和幸福，一個感受不到職業歡樂的教師，又如何激發學生生命的激情？教育是要培養人健全的人格，一個不知職業的尊嚴和歡樂的教師，又如何有興趣豐富學生的心靈？ 其實我們的教師索求不多，在物質和精神上都很容易滿足。

20、只要你承認教師工作很辛苦，現在的學生很難教，我們的老師已經做了不少工作；只要你對我們的老師不求全責備；只要自已教的學生對得起自己付出的勞動，真正能夠學有所獲，那就夠了。

21、我們的老師實在是不敢祈盼什么回報。

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。