中隊旗圖片（中隊旗）

大家好，我是小夏，我來為大家解答以上問題。中隊旗圖片，中隊旗很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！

學生的解答主要集中在4個和5個兩個答案上，4個的認為這個圖中有2個直角和2個銳角，而認為5個的學生認為還應該加上右邊的鈍角。我原本以為這個題應該非常明了了，5個嘛，有什么好說的？可認為4個的學生中有幾個學生不樂意了。請他們一說，才知道他們大體的意思。原來他們認為右邊的這個鈍角在圖形的外面（是外角），不應該算，因為他們原來所接觸到的圖形都是只算里面的角（內角）的。如課本中的練習是這樣子的：

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說得似乎有點道理，符合孩子們的實際認知經驗。我該怎樣解釋呢？告訴他們我們原來接觸到的圖形大多數是凸多邊形，它們的內角都是小于180度的（劣角）；而這個是凹多邊形，其中有至少一個內角大于180度（優角）；我們一般只數劣角，不數優角。但是跟二年級的孩子們說什么“內角、外角”、“優角、劣角”，他們能理解，能接受嗎？這時我的腦海里浮現出了張新春老師給我們作講座時提到過的一個情景：如果班上有學生足夠聰明，可能就有人會問到凹多邊形的大于180度的內角，這時我們怎么辦？張老師當時舉的例子正好是我們上面提到的中隊旗，也正是我們課本中出現的一幅圖。是啊，怎么辦？要想回答他們的問題，我覺得好像無法回避這個內角（優角）的問題了？讓我非常懊惱的是我只記得張老師的這個案例的開頭，卻對后面他如何解決這一環節毫無印象了，真是書到用時方恨少！我記得當時的課堂上我是這樣處理的：師：數里面的角（內角）應該也是5個呀，看（下圖中的角2），這也是一個角呀，也是由一個頂點引出的兩條邊組成，這是一個優角，我們現在還不認識它，不過不認識不代表它不存在！生：點了點頭，接受了我的講解。

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種類如此繁多的角學生看著都暈了

下課后，我與同辦公室的數學老師討論了這個題，他的意見是：有5個角，但是只能數角1，不能向學生說角2，因為說了優角后那這樣的題就無法做了。聽了他的回答，我一下糊涂了，陷入了深深地思考之中。

反思：1、對于二年級的孩子，要不要，能不能跟他們說“內角、外角、優角、劣角”這些概念，他們能理解，能接受嗎？

如果有孩子跟我說:“既然角1和角2都是角，那么這個圖形中有6個角了，對嗎？”我又該怎么辦？

我們在教學圖形的時候，能回避凹多邊形的內角這樣的問題嗎？

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本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。