多媒體教學軟件的設計與制作論文（多媒體教學軟件）

大家好，我是小華，我來為大家解答以上問題。多媒體教學軟件的設計與制作論文，多媒體教學軟件很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！

1、我能說明的只有這么多了不好意思！！ 多媒體網絡教學系統的功能是在教學過程中得以最終實現的，這其中涉及到很多要素，如教師、學生、系統管理人員；教材、設備、媒體；教學目標、教學內容、教學策略、教學評價等等。

2、在這里，我們從教學組織者的角度出發，根據在組織教學時各個要素是否可被設計，將它們分為靜態要素和動態要素兩類。

3、 1．靜態要素：所謂靜態要素，就是在組織教學的過程中相對穩定，教學的組織者一般不予設計的要素，包括技術支持、物質環境、管理、信息資源、教學組織者和學習者等。

4、 技術支持要素是指多媒體網絡教學系統的硬軟件配置； 物質環境要素是指教室的空間結構、桌椅的擺設、照明、溫度、噪音、濕度、色彩等。

5、 管理要素是指管理者的素質、管理規章的合理性等一系列與管理維護有關的因素； 信息資源要素包括課件、題庫、網絡資源等供教師和學生使用的多媒體資源； 教學組織者要素是指教師的綜合素質，尤其指教師應用計算機的能力； 學習者要素是指學生的綜合素質，尤其指學生應用計算機的能力。

6、 2．動態要素：所謂動態要素，是在實現多媒體網絡教學系統功能的過程中，由教學的組織者靈活掌握的要素，包括教學內容、教學目標、教學策略、教學媒體、教學實踐和教學評價等。

7、 教學內容要素是指要求學生系統學習的知識、技能和行為經驗的總和； 教學目標要素是指通過教學活動后，學習者應該掌握哪些知識和技能，培養何種態度和情感，用可觀察、可測定的行為術語精確表達出來的學習結果； 教學策略要素是指為了完成特定的教學目標所采用的教學模式、程序、方法、組織形式和對教學媒體的選擇與使用的總體考慮； 教學媒體要素是指直接加入教學活動，在教學過程中傳輸信息的手段； 教學活動要素是教學設計方案的具體體現，同時也為進一步修改教學設計提供實踐經驗； 教學評價要素是指以教學目標為依據，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷的過程。

8、 3．構成要素的功能實現：（1）靜態要素的完善：a．技術支持要素的完善要注意實用性、統一性、開放性和安全性四個原則：實用性原則：多媒體網絡教學系統一定要經濟、實用，要符合教師、學生的教學訓練習慣和教學要求，不要一味追求高檔次而忽略基本的實用性，應該堅持普及與專用相結合，害出特點、突出特色。

9、統一性原則：對于多媒體網絡教學系統的硬件和軟件，要盡可能地統一購置，統一管理。

10、這樣既可以保證維修服務的及時、有效，也可以最大限度的提高整個系統的性能，同時也為多媒體網絡教學系統的進一步開發打下良好的基礎。

11、開放性原則：局域網要有與互聯網的連通端，以便方便地獲取資源。

12、同進硬件和軟件的配置上要便于升級換代。

13、安全性原則：配置多媒體網絡教學系統時要充分考慮網絡黑客、病毒、使用者的誤操作、電源中斷等因素可能造成和系統故障，并通過相應的軟硬件措施，如設置防火墻、配備不間斷電源等在技術支持上給予積極地預防。

14、 b．物質環境要素的完善應從保障教學效果、保護人體健康兩個方面考慮。

15、在多媒體網絡教學環境中，應保障電壓穩定、室內無混響無噪聲、照明均勻（以保證微機屏幕無反光）、座椅高度可調、溫濕度可調。

16、配置硬件時首要考慮人體健康問題，如在選擇顯示器時，應選擇那些附合國際訂證標準的綠色環保型顯示器，以減少幅射或內屏等對人體健康的影響。

17、 c．管理要素的完善要注意從管理人員的素質和規章制度和合理性兩個方面考慮 由于管理人員是規章制度的主要執行者，并且參與規章制度的制定和修改，所以管理人員的素質在整個多媒體網絡教學系統中舉足輕重。

18、作為網管人員，不但應該在技術上勝任工作，具有敬業精神和服務意識，還應定期接受培訓和考核，以適應現代教育技術的不斷發展。

19、 規章制度的制定至少應對以下諸方面給出明確的責任分工和任務要求：網絡使用者權限高定；數據備份、查毒以及系統的日常維護；對校內已有多媒體資源的目錄及說明（包括適用科目、年級、媒體形式、文件大小、存儲集團等）的管理；資源數據庫的更新；最新的數學資源網址、軟件目錄等的提供；學校網面的維護；教師與學生的計算機應用能力培訓等。

20、 d．信息資源要素的完善需要統一管理 對于必須在市場上購買的多媒體資料，要由教師提供目錄，由專人負責購買并及時分類存放、登記公布，既可以避免重復投資造成浪費，又可以盡可能做到與現行教材配套。

21、對于網上獲得的資源可以由獲得人自行保管。

22、但若要存放在服務器上，則必須經由管理人員，存儲在相應的路徑中，以便其他教師查找使用。

23、 e．教學組織者要素和學習者要素的完善，有賴于計算機應用能力的培訓和寬松的用機環境 作為學生利用信息資源的顧問，信息資源的開發者和學習的指導者，教學組織者必須具備良好的計算機操作能力。

24、管理人員應利用多媒體網絡教學系統工展有組織的、分期分批的輪換培訓。

25、學校還要適當引進激勵機制，將計算機應用水平做為考核標準之一。

26、除教學以外，還要適當地安排師生自由的用機時間，以便師生有機會在寬松的環境中獲取資源，豐富學術經驗，增長見聞，提高綜合素質。

27、 （2）動態要素的設計：對動態要素的靈活掌握體現了教學過程設計的思想。

28、從某種意義上講，在多媒體網絡教學系統中進行教學更需要精心的設計。

29、這是因為，首先在多媒體網絡教學系統中教學（真正的教學場所是多媒體網絡教室或多媒體演示教室）時，往往需要一些課件做為教學的支持，如果設計時有疏忽，則在實際教學中較難補救。

30、其次，由于多媒體網絡教學系統利于建構主義等現代教學理論的運用，這些理論要求以學生為中心，學習的主動權在學生，教師的監控能力減弱，學生很容易因不受約束而自行其是，此時的設計成功與否至關重要。

31、 a．教學內容的選擇：實驗證明，在多媒體網絡教學系統中傳授教學、哲學等學科的知識時收效甚微，雖然可將部分原因歸結到多媒體網絡教學系統的技術尚待發展上，但這顯然也同人的認知規律分不開。

32、另一方面，利用多媒體網絡教學系統進行學習時，教師也要考慮投入與收效之間的關系，如果同樣一堂課在普通教室上和我媒體網絡教學系統中上的效果差不多，大可不必興師動眾。

33、 b．教學目標的闡明：多媒體網絡教學使得教學目標更加豐富。

34、在以往的教學中，教學目標一般確定為掌握知識和提高能力。

35、而多媒體網絡教學系統的介入帶來了真實的情境和豐富的資源，學生可以谷廣泛吸收各種心理、生理和文化的經驗，加深學生多方面的內在體驗。

36、與之相應的，在闡明教學目標時，要考慮教學對于加強學生觀察能力、分析能力、實際應用能力以及自主學習能力等方的作用。

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。