村晚宋雷震古詩表達的思想感情（村晚宋 雷震）

大家好,小霞來為大家解答以上的問題。村晚宋雷震古詩表達的思想感情，村晚宋 雷震這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂(bēi)，山銜落日浸寒漪。

2、牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

3、這是一首描寫農村晚景的詩。

4、四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好象被山口咬住一樣，倒映在冰涼的池水波紋中。

5、放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。

6、詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖。

7、陂 ： 指池塘。

8、銜 ： 口里含著。

9、漪 ： 水波紋。

10、師：這首詩是宋代著名的詩人雷震寫的。

11、從題目上看這首詩是寫什么時候，什么地方的景色？生：這首詩是寫農村晚上的景色。

12、生；這首詩是寫鄉村傍晚時候的景色。

13、師：你們的理解都有道理。

14、到底怎樣理解更恰當呢？請同學們讀一讀詩就知道了。

15、這首詩有三個生字，大家看拼音讀一讀，記住它。

16、（自由讀生字，提名讀）師：字音生字的都讀準了，請同學們自己讀一讀這首詩，看自己能否讀正確。

17、（自由讀，提名讀）師：讀了這首詩，你認為怎樣理解“村”和“晚”？生：“村晚”指山村的傍晚。

18、師：你為什么這樣理解？生：詩中第二句是“山銜落日浸寒漪”。

19、從這句話中可以知道這首詩寫山村傍晚時候的景色。

20、師：你很會讀書。

21、剛才這位同學理解題目的意思聯系課文理解，這種理解方法叫做聯系上下文理解。

22、（板書：聯系上下文）師：請同學們打開書，自由讀一讀這首詩，哪兒看不懂就在不懂的下面打上問號。

23、生：“陂”什么意思？生：什么叫“漪”？生：“銜”什么意思？生：我不懂“浸寒漪”的意思。

24、師：剛才同學們提的問題中，有一個“陂”字。

25、（出示課件）這就是“陂”，指的是池塘。

26、明白了嗎？生：明白了。

27、師：草長在什么地方不？生：草長在池塘里。

28、師：“草滿池塘水滿陂”中的“陂”指池塘，它和前面的“池塘”是否一樣，如果不一樣，前面的“池塘”又是指的什么呢？生：“陂”與前面的“池塘”意思不一樣，從圖上看，草是長在池塘邊上的。

29、師：你是通過看圖理解的。

30、“池塘”指的什么呢？（出示課件：塘 堤岸；2、水池；3、浴池；）字典里“塘”有三種解釋，請大家把第一句話讀一讀，聯系上下文想一想，“塘”應該選擇哪種解釋？生：“塘”是堤岸的意思，“池塘”就是池塘的堤岸。

31、師：誰能把這一句的意思連起來說一說？生：茂密的小草長滿了池塘的堤岸，池塘里的水滿滿的。

32、師：剛才我們通過查字典和圖文結合的方法理解了“池塘”和“陂”的意思，（板書：查字典 圖文結合）這是理解古詩的一種重要的方法。

33、詩中一些不理解的字詞，可以采用查一查工具書，可以圖文結合，也可以同桌交流，真不會的老師可以幫助你們解決。

34、你們自己讀一讀這首詩，運用適合自己的一些方法，看一看可以解決哪些問題。

35、（學生自由學習）生：我通過查字典知道了“銜”是含住的意思。

36、“漪”指水波紋。

37、生；從課件上，我明白了“山銜落日”太陽慢慢落山了，落在兩山之間，像被兩山含住一樣。

38、生：“浸寒漪”指山銜落日的倒影浸入有涼意的水波紋里。

39、師：學得真好。

40、生：“信口”是什么意思？師：“信口”是隨口的意思，“信口吹”就是隨便地吹。

41、還有不明白的嗎？生：沒有了。

42、師：“攔路虎”都解決了，哪位同學能指著圖，把這首詩的大概意思說一說。

43、生：密密麻麻的野草長滿了堤岸，水漲滿了池塘，太陽慢慢的落山了，落在兩山之間像被山含住，。

44、它們的倒影浸在有涼意的水波紋里。

45、放牧歸來的兒童，橫坐在牛背上，手拿短笛，胡亂地吹著，一點也不成腔調。

46、師：漲滿秋水的池塘，池塘堤岸茂密的小草，兩山之間的夕陽，手拿短笛、橫坐牛背的牧童，構成了一幅牧童晚歸圖，詩中有畫，畫中有詩。

47、同學們美不美？生：（齊聲說）美。

48、師：同學們，把你們感受到的體會到的，通過你們的讀把它表達出來。

49、（自由讀，提名讀，齊讀）師：雷震這首詩寫景抒情，渾然一體，因而叫人喜愛。

50、古人寫詩講究用字，請你們自己讀一讀這首詩，你認為哪些字用得好，好在哪里？生：“銜”字用得好，把太陽落山的樣子形象的寫了出來。

51、生：“銜”還寫出了太陽落山時的一種動態美，兩山像一張嘴一樣，把太陽叼住了。

52、師：你體會得真好。

53、生：“橫”字用得好。

54、從“橫”字可以看出牧童很頑皮。

55、師：“橫”可以換成什么字？生：“橫”可以換成“坐”。

56、生：“橫”可以換成“騎”。

57、生：“橫”可以換成“跨”。

58、師：為什么這里用“橫”呢？生：從“橫”字看出了牧童活潑可愛。

59、生：用“橫”字讓人體會到兒童的天真活潑。

60、師：還有哪個字用得好？生：“信口”這個字用得好，我從這個字里體會到牧童悠閑自得的樣子。

61、師：從這個字還能體會到什么？生：還可以看出牧童不守規矩，非常淘氣。

62、生：兩個“滿”字用得好，寫出了草多，水多。

63、師：同學們真會體會。

64、兩個“滿”字使我們仿佛看到了小草生機勃勃的景象和秋水滿塘的美景。

65、一個“銜”字把夕陽落山一剎那的景象形象的表現出來。

66、“橫”和“信口”兩個詞語使一個天真活潑，頑皮可愛的兒童形象躍然紙上。

67、全詩有靜有動，有聲有色。

68、詩中最后兩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”，成為千古傳誦的名句。

69、同學們這么美的詩愿意不愿意記下來？生：愿意。

70、（自由練習背誦，提名背誦）師：今天的課上到這兒，下課。

71、村晚 [宋]雷震 草滿池塘水滿陂(bēi)， 山銜落日浸寒漪。

72、 牧童歸去橫牛背， 短笛無腔信口吹。

73、 這是一首描寫農村晚景的詩。

74、四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好象被山口咬住一樣，倒映在冰涼的池水波紋中。

75、放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。

76、詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖。

77、 陂 ： 指池塘。

78、 銜 ： 口里含著。

79、 漪 ： 水波紋。

80、 師：這首詩是宋代著名的詩人雷震寫的。

81、從題目上看這首詩是寫什么時候，什么地方的景色？ 生：這首詩是寫農村晚上的景色。

82、 生；這首詩是寫鄉村傍晚時候的景色。

83、 師：你們的理解都有道理。

84、到底怎樣理解更恰當呢？請同學們讀一讀詩就知道了。

85、這首詩有三個生字，大家看拼音讀一讀，記住它。

86、 （自由讀生字，提名讀） 師：字音生字的都讀準了，請同學們自己讀一讀這首詩，看自己能否讀正確。

87、 （自由讀，提名讀） 師：讀了這首詩，你認為怎樣理解“村”和“晚”？ 生：“村晚”指山村的傍晚。

88、 師：你為什么這樣理解？ 生：詩中第二句是“山銜落日浸寒漪”。

89、從這句話中可以知道這首詩寫山村傍晚時候的景色。

90、 師：你很會讀書。

91、剛才這位同學理解題目的意思聯系課文理解，這種理解方法叫做聯系上下文理解。

92、（板書：聯系上下文） 師：請同學們打開書，自由讀一讀這首詩，哪兒看不懂就在不懂的下面打上問號。

93、 生：“陂”什么意思？ 生：什么叫“漪”？ 生：“銜”什么意思？ 生：我不懂“浸寒漪”的意思。

94、 師：剛才同學們提的問題中，有一個“陂”字。

95、（出示課件）這就是“陂”，指的是池塘。

96、明白了嗎？ 生：明白了。

97、 師：草長在什么地方不？ 生：草長在池塘里。

98、 師：“草滿池塘水滿陂”中的“陂”指池塘，它和前面的“池塘”是否一樣，如果不一樣，前面的“池塘”又是指的什么呢？ 生：“陂”與前面的“池塘”意思不一樣，從圖上看，草是長在池塘邊上的。

99、 師：你是通過看圖理解的。

100、“池塘”指的什么呢？（出示課件：塘 堤岸；2、水池；3、浴池；）字典里“塘”有三種解釋，請大家把第一句話讀一讀，聯系上下文想一想，“塘”應該選擇哪種解釋？ 生：“塘”是堤岸的意思，“池塘”就是池塘的堤岸。

101、 師：誰能把這一句的意思連起來說一說？ 生：茂密的小草長滿了池塘的堤岸，池塘里的水滿滿的。

102、 師：剛才我們通過查字典和圖文結合的方法理解了“池塘”和“陂”的意思，（板書：查字典 圖文結合）這是理解古詩的一種重要的方法。

103、詩中一些不理解的字詞，可以采用查一查工具書，可以圖文結合，也可以同桌交流，真不會的老師可以幫助你們解決。

104、你們自己讀一讀這首詩，運用適合自己的一些方法，看一看可以解決哪些問題。

105、 （學生自由學習） 生：我通過查字典知道了“銜”是含住的意思。

106、“漪”指水波紋。

107、 生；從課件上，我明白了“山銜落日”太陽慢慢落山了，落在兩山之間，像被兩山含住一樣。

108、 生：“浸寒漪”指山銜落日的倒影浸入有涼意的水波紋里。

109、 師：學得真好。

110、 生：“信口”是什么意思？ 師：“信口”是隨口的意思，“信口吹”就是隨便地吹。

111、還有不明白的嗎？ 生：沒有了。

112、 師：“攔路虎”都解決了，哪位同學能指著圖，把這首詩的大概意思說一說。

113、 生：密密麻麻的野草長滿了堤岸，水漲滿了池塘，太陽慢慢的落山了，落在兩山之間像被山含住，。

114、它們的倒影浸在有涼意的水波紋里。

115、放牧歸來的兒童，橫坐在牛背上，手拿短笛，胡亂地吹著，一點也不成腔調。

116、 師：漲滿秋水的池塘，池塘堤岸茂密的小草，兩山之間的夕陽，手拿短笛、橫坐牛背的牧童，構成了一幅牧童晚歸圖，詩中有畫，畫中有詩。

117、同學們美不美？ 生：（齊聲說）美。

118、 師：同學們，把你們感受到的體會到的，通過你們的讀把它表達出來。

119、 （自由讀，提名讀，齊讀） 師：雷震這首詩寫景抒情，渾然一體，因而叫人喜愛。

120、古人寫詩講究用字，請你們自己讀一讀這首詩，你認為哪些字用得好，好在哪里？ 生：“銜”字用得好，把太陽落山的樣子形象的寫了出來。

121、 生：“銜”還寫出了太陽落山時的一種動態美，兩山像一張嘴一樣，把太陽叼住了。

122、 師：你體會得真好。

123、 生：“橫”字用得好。

124、從“橫”字可以看出牧童很頑皮。

125、 師：“橫”可以換成什么字？ 生：“橫”可以換成“坐”。

126、 生：“橫”可以換成“騎”。

127、 生：“橫”可以換成“跨”。

128、 師：為什么這里用“橫”呢？ 生：從“橫”字看出了牧童活潑可愛。

129、 生：用“橫”字讓人體會到兒童的天真活潑。

130、 師：還有哪個字用得好？ 生：“信口”這個字用得好，我從這個字里體會到牧童悠閑自得的樣子。

131、 師：從這個字還能體會到什么？ 生：還可以看出牧童不守規矩，非常淘氣。

132、 生：兩個“滿”字用得好，寫出了草多，水多。

133、 師：同學們真會體會。

134、兩個“滿”字使我們仿佛看到了小草生機勃勃的景象和秋水滿塘的美景。

135、一個“銜”字把夕陽落山一剎那的景象形象的表現出來。

136、“橫”和“信口”兩個詞語使一個天真活潑，頑皮可愛的兒童形象躍然紙上。

137、全詩有靜有動，有聲有色。

138、詩中最后兩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”，成為千古傳誦的名句。

139、同學們這么美的詩愿意不愿意記下來？ 生：愿意。

140、 （自由練習背誦，提名背誦） 師：今天的課上到這兒，下課。

141、村晚雷震?〔宋代〕草滿池塘水滿陂(bēi)，山銜落日浸寒漪(yī)。

142、池塘四周長滿了水草，池塘里的水幾乎溢出了塘岸，山像是銜著落日似地倒映在波光蕩漾的水面上。

143、陂：池塘的岸。

144、銜：口里含著。

145、此指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。

146、浸：淹沒。

147、寒漪：帶有涼意的水紋。

148、漪，水波。

149、牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

150、放牛的孩子橫坐在牛背上，慢慢的朝家而去，拿著短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。

151、橫牛背：橫坐在牛背上。

152、腔：曲調。

153、信口：隨口。

154、　　這是一首描寫農村晚景的詩。

155、四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。

156、放牛回家的孩子橫坐在牛背，他拿著短笛隨便的吹奏。

157、詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖。

158、　　寫景的藝術特色：《村晚》的寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。

159、詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場布置了背景。

160、瞧,"草滿池塘水滿陂"，兩個"滿"字，寫出仲夏時令的景物特點，寫出了景色的生機一片；"山銜落日浸寒漪"，一個"銜"，寫日落西山，擬人味很濃，一個"浸"，寫山和落日倒映在水中的形象，生動形象。

161、"橫"字表明牧童不是規矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現了牧童的調皮可愛，天真活潑，淳樸無邪。

162、這些景物，色彩和諧，基調清新，有了這樣的環境，那牧童自然就是悠哉悠哉、其樂融融的了。

163、同時，也表現出了牧童無憂無慮，悠閑自在的情致……　　2、詩歌的意境的創造：詩人是帶著一種欣賞的目光去看牧童、寫村晚的，他十分滿足于這樣一種自然風光優美、人的生活自由自在的環境，所以他寫牧童，讓其"橫牛背"，吹笛呢，則是"無腔信口"，是詩人厭倦了塵世的喧囂，看破了"紅塵滾滾"呢，還是他天性好靜、好無拘無束呢？總之，這首詩描繪的確實是一幅悠然超凡、世外桃源般的畫面，無論是色彩的搭配，還是背景與主角的布局，都非常協調，而畫中之景、畫外之聲，又給人一種恬靜悠遠的美好感覺。

164、村晚 [宋]雷震 草滿池塘水滿陂(bēi)， 山銜落日浸寒漪。

165、 牧童歸去橫牛背， 短笛無腔信口吹。

166、 這是一首描寫農村晚景的詩。

167、四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好象被山口咬住一樣，倒映在冰涼的池水波紋中。

168、放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。

169、詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖。

170、 陂 ： 指池塘。

171、 銜 ： 口里含著。

172、 漪 ： 水波紋。

173、 師：這首詩是宋代著名的詩人雷震寫的。

174、從題目上看這首詩是寫什么時候，什么地方的景色？ 生：這首詩是寫農村晚上的景色。

175、 生；這首詩是寫鄉村傍晚時候的景色。

176、 師：你們的理解都有道理。

177、到底怎樣理解更恰當呢？請同學們讀一讀詩就知道了。

178、這首詩有三個生字，大家看拼音讀一讀，記住它。

179、 （自由讀生字，提名讀） 師：字音生字的都讀準了，請同學們自己讀一讀這首詩，看自己能否讀正確。

180、 （自由讀，提名讀） 師：讀了這首詩，你認為怎樣理解“村”和“晚”？ 生：“村晚”指山村的傍晚。

181、 師：你為什么這樣理解？ 生：詩中第二句是“山銜落日浸寒漪”。

182、從這句話中可以知道這首詩寫山村傍晚時候的景色。

183、 師：你很會讀書。

184、剛才這位同學理解題目的意思聯系課文理解，這種理解方法叫做聯系上下文理解。

185、（板書：聯系上下文） 師：請同學們打開書，自由讀一讀這首詩，哪兒看不懂就在不懂的下面打上問號。

186、 生：“陂”什么意思？ 生：什么叫“漪”？ 生：“銜”什么意思？ 生：我不懂“浸寒漪”的意思。

187、 師：剛才同學們提的問題中，有一個“陂”字。

188、（出示課件）這就是“陂”，指的是池塘。

189、明白了嗎？ 生：明白了。

190、 師：草長在什么地方不？ 生：草長在池塘里。

191、 師：“草滿池塘水滿陂”中的“陂”指池塘，它和前面的“池塘”是否一樣，如果不一樣，前面的“池塘”又是指的什么呢？ 生：“陂”與前面的“池塘”意思不一樣，從圖上看，草是長在池塘邊上的。

192、 師：你是通過看圖理解的。

193、“池塘”指的什么呢？（出示課件：塘 堤岸；2、水池；3、浴池；）字典里“塘”有三種解釋，請大家把第一句話讀一讀，聯系上下文想一想，“塘”應該選擇哪種解釋？ 生：“塘”是堤岸的意思，“池塘”就是池塘的堤岸。

194、 師：誰能把這一句的意思連起來說一說？ 生：茂密的小草長滿了池塘的堤岸，池塘里的水滿滿的。

195、 師：剛才我們通過查字典和圖文結合的方法理解了“池塘”和“陂”的意思，（板書：查字典 圖文結合）這是理解古詩的一種重要的方法。

196、詩中一些不理解的字詞，可以采用查一查工具書，可以圖文結合，也可以同桌交流，真不會的老師可以幫助你們解決。

197、你們自己讀一讀這首詩，運用適合自己的一些方法，看一看可以解決哪些問題。

198、 （學生自由學習） 生：我通過查字典知道了“銜”是含住的意思。

199、“漪”指水波紋。

200、 生；從課件上，我明白了“山銜落日”太陽慢慢落山了，落在兩山之間，像被兩山含住一樣。

201、 生：“浸寒漪”指山銜落日的倒影浸入有涼意的水波紋里。

202、 師：學得真好。

203、 生：“信口”是什么意思？ 師：“信口”是隨口的意思，“信口吹”就是隨便地吹。

204、還有不明白的嗎？ 生：沒有了。

205、 師：“攔路虎”都解決了，哪位同學能指著圖，把這首詩的大概意思說一說。

206、 生：密密麻麻的野草長滿了堤岸，水漲滿了池塘，太陽慢慢的落山了，落在兩山之間像被山含住，。

207、它們的倒影浸在有涼意的水波紋里。

208、放牧歸來的兒童，橫坐在牛背上，手拿短笛，胡亂地吹著，一點也不成腔調。

209、 師：漲滿秋水的池塘，池塘堤岸茂密的小草，兩山之間的夕陽，手拿短笛、橫坐牛背的牧童，構成了一幅牧童晚歸圖，詩中有畫，畫中有詩。

210、同學們美不美？ 生：（齊聲說）美。

211、 師：同學們，把你們感受到的體會到的，通過你們的讀把它表達出來。

212、 （自由讀，提名讀，齊讀） 師：雷震這首詩寫景抒情，渾然一體，因而叫人喜愛。

213、古人寫詩講究用字，請你們自己讀一讀這首詩，你認為哪些字用得好，好在哪里？ 生：“銜”字用得好，把太陽落山的樣子形象的寫了出來。

214、 生：“銜”還寫出了太陽落山時的一種動態美，兩山像一張嘴一樣，把太陽叼住了。

215、 師：你體會得真好。

216、 生：“橫”字用得好。

217、從“橫”字可以看出牧童很頑皮。

218、 師：“橫”可以換成什么字？ 生：“橫”可以換成“坐”。

219、 生：“橫”可以換成“騎”。

220、 生：“橫”可以換成“跨”。

221、 師：為什么這里用“橫”呢？ 生：從“橫”字看出了牧童活潑可愛。

222、 生：用“橫”字讓人體會到兒童的天真活潑。

223、 師：還有哪個字用得好？ 生：“信口”這個字用得好，我從這個字里體會到牧童悠閑自得的樣子。

224、 師：從這個字還能體會到什么？ 生：還可以看出牧童不守規矩，非常淘氣。

225、 生：兩個“滿”字用得好，寫出了草多，水多。

226、 師：同學們真會體會。

227、兩個“滿”字使我們仿佛看到了小草生機勃勃的景象和秋水滿塘的美景。

228、一個“銜”字把夕陽落山一剎那的景象形象的表現出來。

229、“橫”和“信口”兩個詞語使一個天真活潑，頑皮可愛的兒童形象躍然紙上。

230、全詩有靜有動，有聲有色。

231、詩中最后兩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”，成為千古傳誦的名句。

232、同學們這么美的詩愿意不愿意記下來？ 生：愿意。

233、 （自由練習背誦，提名背誦） 師：今天的課上到這兒，下課。

234、草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

235、詩意池塘長滿了青草，池塘里的水幾乎贏出了塘岸。

236、遠遠的青山，銜著彤紅的落日。

237、一起把影子倒映在水中。

238、閃動著粼粼波光。

239、首句是說節令已在春末，池塘四周已經長滿了青草“。

240、水滿陂"說正逢多雨季節。

241、因此水漲得很高。

242、“銜"字形象地寫出落日掛在山頭的情況。

243、又用一個“浸″字，寫落日青山倒映水中。

244、詩以池塘為中心。

245、以池塘中的綠草與澄凈的池水。

246、帶出青山與落日。

247、，中間以浸字作維系。

248、是池塘顯得更熱鬧，色彩十分絢麗。

249、牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

250、詩意:那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還，拿著一支短笛。

251、隨口吹著。

252、也沒有固定的聲腔。

253、這兩句描繪的非常生動活潑。

254、牧童騎著牛，不是規規矩矩的騎。

255、而是橫坐著。

256、他吹笛也不是認真的吹。

257、而是無腔信口吹。

258、于是牧童調皮天真的神態。

259、活生生的呈現在讀者面前。

260、使人為之耳目一新。

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