澳大利亞11至12歲的兒童中有四分之一沒有所需的識字和計算能力

來自弱勢家庭，偏遠地區和澳大利亞原住民的兒童上學的可能性比全國平均水平高兩倍。2018年，有21.7%的澳大利亞5歲兒童(70,308名兒童)入學時尚未發育成熟。在7年級，將近25%的學生(72,419)沒有所需的計算和識字技能。

我們的報告《2020年澳大利亞的教育機會》是第一份根據《愛麗斯泉(Mparntwe)宣言》(澳大利亞教育部長于2019年同意的國家聲明)中設定的目標審查澳大利亞的表現的報告。

該聲明旨在為所有年輕人提供高質量的教育系統，以支持他們成為有創造力和自信的人，成功的學習者以及社區的活躍和知識淵博的成員。

但是我們的報告發現，學生的位置和家庭環境在決定從入學到成年的結果方面繼續發揮重要作用。

雖然這種教育不平等的危機并不新鮮，但隨著COVID-19增加學生的脆弱性水平和遠程學習擴大成就差距，這種情況可能會變得更加嚴重。

隨著學校的進步，弱勢兒童失蹤了

愛麗絲泉的宣言設定了兩個雄心勃勃的目標：

澳大利亞的教育體系促進卓越和公平。在某種程度上，這是為了確保所有澳大利亞年輕人都能獲得高質量的教育，包容和不受任何形式的歧視

所有的年輕澳大利亞人都成為充滿自信和創造力的人，成功的終身學習者，以及活躍而有見識的社區成員。這包括所有具有自我價值感，自我意識和個人身份的孩子，使他們能夠管理自己的情感，心理，文化，精神和身體健康。

該宣言于去年簽署，是在過去三十年來在霍巴特，阿德萊德和墨爾本簽署的宣言的基礎上。它認識到教育在讓年輕人為社會，經濟和文化生活做出有意義的貢獻方面所發揮的作用。