布魯納的認知結構理論的應用（布魯納的認知結構理論）

大家好，我是小華，我來為大家解答以上問題。布魯納的認知結構理論的應用，布魯納的認知結構理論很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！

1、布魯納(J.S.Bruner)作為英國哈佛大學教授，曾主持該校的認知研究中心，專門研究認知學習。

2、他認為不能以實驗室內研究狗、貓、鼠、猩猩等的學習現象來推論人類個體的學習過程，必須要到學習的第一線進行研究。

3、他強調學生的主動探索，從事物和現象的變化中去發現原理，才是構成學習的主要條件。

4、因而他的學習理論被稱為發現學習論(discovery learning theory)。

5、他認為人是通過認知表征的過程來獲得知識、實現學習的。

6、所謂認知表征，就是指通過知覺而將外在事物轉換為個體內在心理事實的過程，而其認知表征方式則會隨個體年齡而發展，表現為三個階段：動作表征(enactive representation)——兒童靠動作來認知世界、獲得知識；映象表征(iconic representation)——兒童用頭腦中的表象去表現世界、獲得知識；符號表征(symbalic representation)——兒童運用符號、文字再現世界、獲得知識。

7、 他還認為，發現學習具有一系列優點：①提高智慧潛力；⑦使外部獎賞向內部動機轉移；⑦學會將來做出發現的最優策略和方法；①幫助信息的保持和檢索。

8、他十分強調學生學習時對學科知識結構的掌握。

9、知識結構也就是某一學科領域的基本觀念，不僅包括一般原理，而且也包括學習的態度和方法。

10、他認為，學生掌握學科的知識結構有助于更容易地理解學科的基本原理、提高記憶的效果、促進學習遷移、縮短“高級”知識和“初級”知識之間的間隙。

11、 布魯納的生平及著作 認知結構學習理論的背景 認知-發現說論 學習理論 教學論思想 教學實例 布魯納認知結構學習理論的貢獻與局限 http://vod.bjut.edu.cn/lesson/04/01/01/xdjyjs1/xuexilun/charpt4/lesson3/first.htm。

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。