如何開發幼兒智力心理學（如何開發幼兒智力）

大家好，我是小華，我來為大家解答以上問題。如何開發幼兒智力心理學，如何開發幼兒智力很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！

1、智育包括發展智力,掌握知識技能兩方面。

2、單純灌輸知識，機械地背，容易抑制學生智力的發展，如果不從掌握知識技能和活動來發展力，搞什么單純的智力訓練，也只能是一種訓練的游戲，沒絲毫的價值。

3、因此，要發展智力，必須正確處理智力與知識的關系。

4、是在掌握知識的過程中，形成和發展的。

5、離開了掌握知識的過程，智力就成為無源之水、無草之木。

6、例如，狼孩，因沒有掌握人類知識的過程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。

7、又例如一對雙生子，出生后不久，一個生活在密林中，一個生活在大城市。

8、他們長至四歲左右時，林區的孩子來到城市，此時對他們進行智力測驗，結果林區的孩子身體強壯而智力差，因為林區的孩子接受文化科學知識少。

9、在學習知識的過程中，智力能否順利發展，還要看給兒童傳授知識是否全面，方法是否得當。

10、 如果僅僅引導兒童(學生)片面地學習某一方面的知識，而忽視其他方面的知識，則不僅不能促進智力發展，甚至會妨礙智力發展。

11、有的孩子學會了加、減、乘、除甚至乘方、開方運算，但不一定表明是智力高度發展。

12、因為這是一種在多次練習的基上形成的熟練運算。

13、中間缺少創造性和思維成分，只是一種主要靠記憶和熟練完成的技巧。

14、如對一個6歲的兒童進行測驗，可以說明這一點。

15、他可以做多位數加減、乘除、乘方、開方運算，在符合速算法則的范圍內，計算速度很快，超過具有大專程度的人，但給他一張同年級學生其末考試卷，其答卷速度和同年級的等生差不多。

16、對他進行記憶廣度、圖形知識、智力游戲等測驗，成績和同齡兒童基本一樣。

17、綜合各項指標說明，該兒童只是在算術方面接受了大量速算法的訓練，表現異常，在其他方面與同齡兒童差不多。

18、由此可見這種訓練對智力有好處，但長期停留在這一點上，不僅不能促進智力發展，而且會形成智力發展的障礙。

19、如有一個11歲男孩子隨時給他1880-1950年時期的任何一天，他能立即說出是星期幾。

20、他的加法更驚人，10到12位數相加，只要數字一念完，他馬上就能說出答數。

21、但他的一般知識卻不如同齡兒童，許多詩句倒背如流但不知意思，他不能進行邏輯推理，涉及到抽象概括的事，他就止瞪口呆了。

22、 智力和知識截然不同。

23、不能以掌握知識多少作為衡量智力高低的標準。

24、知識的掌握依賴于智力的發展水平。

25、如25+18=?有的孩子用(25+15)+3=43來計算,有的孩子用數手指頭的辦法計算，有的孩子利用實物符號計算。

26、雖然答案一樣，但智力大不相同。

27、 　　智力的形成比知識的掌握要慢得多，智力是先天和后天的合金，而知識技能完全是后天學習獲得的。

28、智力發展有一定限制，到一定時期停止。

29、有的認為16歲是頂峰，有的則認為可達30歲。

30、知識的掌握是無限制的，智力發展停止了，知識可在智力停止發展后不斷獲得，智力不能傳授，而知識是可以傳授的。

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。