微格教學名詞解釋（微格教學）

大家好，我是小夏，我來為大家解答以上問題。微格教學名詞解釋，微格教學很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！

1、微格教學英文為Microteaching，意為微型化教學，又被稱為“微型教學”、“微觀教學”、“小型教學"、“錄像反饋教學”等。

2、它是在1963年由美國斯坦福大學D.Allen和他的同事A.Eve首先開發建立的。

3、他們對傳統的教學技能培訓方式進行了改造，運用電教手段，系統訓練教師的教學技能，逐步形成了微格教學這一培訓模式。

4、由于微格教學在對師范生和在職教師教學技能培訓方面的高效率和高質量，這種教學訓練方法很快推廣到世界各地。

5、美國微格教學創始人之一阿倫(W.Allen)對微格教學這一概念是這樣定義的：“微格教學是一個有控制的實習系統，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習。

6、”英國微格教學專家喬治·布朗(G.Brown)則認為：“它是一個簡化了的、細分的教學，從而使學生易于掌握”。

7、具體而言，所謂微格教學是指在有限的時間和空間內，利用現代的錄音、錄像等設備，幫助被培訓者訓練某一技能技巧的教學方法。

8、它是一個可控制的實踐系統，利用這個系統可使師范生和新教師有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習。

9、它是建筑在教育理論、視聽理論和技術的基礎上，系統訓練教師教學技能的一種較為先進的教學方法。

10、 微格教學一般包括以下幾個步驟： （1）事前的學習和研究。

11、學習的內容主要是微格教學的訓練方法、各項教學技能的教育理論基地、教學技能的功能和行為模式。

12、 （2）提供示范。

13、通常在訓練前結合理論學習提供教學技能的音像示范，便于師范生對教學技能的感知、理解和分析。

14、 （3）確定培訓技能和編寫教案。

15、每次訓練只集中培訓一兩項技能，以便使師范生容易掌握；微格教學的教案具有不同于一般教案的特點，它要求說明所應用的教學技能的訓練目標，并要求詳細說明教學過程設計中的教學行為是該項教學技能中的什么技能行為要素。

16、 （4）角色扮演。

17、在微型課堂中，十幾名師范生或進修教師，輪流扮演教師角色、學生角色和評價員角色，并由一名指導教師負責組織指導，一名攝像操作人員負責記錄（可由學員擔任）。

18、一次教師角色扮演約為5~15分鐘，并用攝像機記錄下來，評價員填寫評價單。

19、 （5）反饋和評價。

20、重放錄像，教師角色扮演者自我分析，指導教師和學員一起討論評議，將評價單數據輸入計算機進行定量的綜合評價，或將N.A.弗朗德（N.A.Flanders）的師生相互作用分析記錄單輸入計算機，進行師生相互作用分析。

21、 （6）修改教案后重新進行角色扮演。

22、對反饋中發現的問題按指導教師及學員集體的建設性意見修改教案，經準備后進行重教。

23、重教后的反饋評價方法與 （4）相同。

24、若第一次角色扮演比較成功，則可不進行重教，直接進行其他教學技能的訓練。

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。