高校教師對遠程教學學術誠信的信心更高

Wiley的一項新調查表明，自2020年以來，大學教師對在線課程學術誠信的擔憂已顯著緩解，當時向遠程教學的過渡仍在加速。在對2021年9月的調查做出回應的大學教師中，只有27%的人表示，他們認為學生在在線課程中作弊的可能性明顯高于在面授課程中，低于2020年的62%。在這個問題上持中立態度的教師比例從2020年的5%上升到20%。

Wiley數字教育高級副總裁JasonJordan說：“在大流行初期，當課程轉向在線教學時，許多大學教師擔心學術誠信問題。”“然而，我們的研究結果表明，隨著教師在遠程課程方面獲得更多經驗，這些擔憂得到了極大的緩解。”

盡管教師們仍然對在線課程的學術誠信表示擔憂，但調查結果表明，這些擔憂并未在實際體驗中得到體現。在教授在線和混合課程的教師中，表示他們實際上發現學生作弊的教師比例僅略高于那些教授面對面課程的教師。

用于維護學術誠信的措施

信心增強的一個原因可能是教師采取了措施來促進跨學習方式的學術誠信。教師們表示，他們使用了多種措施來幫助防止在線課程和考試中的學術不端行為，包括使用更多的開放式問題、創建題庫、提供更多基于項目的作業、分配更多的論文，以及提高對作弊及其負面影響的認識結果。

Wiley在其數字教育產品和服務中構建了阻止作弊的解決方案，包括問題池(以便并非所有學生都收到相同的問題)、值隨機化(問題中的數值發生變化)、答案改組(測試問題的答案出現在不同的順序)、通用問題標題、定時作業、受密碼保護的作業和作業可用性限制。

該公司還致力于幫助教師了解如何鼓勵誠信文化和個人責任感，提供各種學術誠信項目，包括虛擬夏令營、高等教育作弊黑客馬拉松、一系列針對教師的按需網絡研討會和強大的視頻和資源庫。

大學生的態度與行為不符

威利還在這項研究中對大學生進行了調查。雖然大多數學生受訪者認為在線作弊比親自作弊更容易，但這并不意味著他們實際上是在作弊。大多數人(52%)表示他們不太可能在在線課程中作弊，而只有28%的人表示他們更有可能在網上作弊。

與大流行之前相比，學生們對于他們是否發現現在作弊更容易存在分歧。一半(51%)的人說現在作弊更容易了，但35%的人說還是一樣，14%的人說現在作弊更難了。

大多數學生認為降低他們作弊可能性的因素包括：他們是否有可能被抓到、是否使用了監考軟件、被抓到會降低他們的成績、以及教師是否談論被抓到的后果在課程開始時作弊。

方法

威利為這項研究調查了和加拿大的2,868名大學教師和682名學生。樣本中超過60%的教師教授STEM(科學、技術、工程和數學)課程，而超過30%的教師教授與商業相關的課程。