《東陽馬》原文的翻譯與賞析

《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂的一篇序言。現將馬寄至東陽的原文翻譯賞析整理如下，希望對漢語學習有所幫助，供大家參考。

《送東陽馬生序》我年輕時沉迷于學習。因為家里窮，拿不到書看，經常向圖書館借錢，親自抄，約定的日子寄回去。天氣冷的時候，鹽池的水是凍實的冰，手指伸不開，我依然不放松看書。抄完請返家，不敢稍超約定時限。所以大多數人會把書借給我，這樣我就可以讀各種各樣的書。長大后，他敬佩圣人的教誨，又苦于無法與學識淵博的老師和名人交往。他快步走出百里之外，把經文帶給他的老鄉。那些高級榮譽人物，擠在他房間里的也門學生，他的言語和態度從來都沒有稍微委婉過。余立石左右兩邊，在疑惑的攙扶下，俯下身求助；或者你生他的氣，越客氣越客氣，一句話都不敢說。一高興，請再問。所以我很笨，最后得到了很多教訓。

找師父的時候，我提著書箱、塔拉鞋，走在大谷的深山里，冬天的寒風又冷，積雪幾尺深，腳和皮膚凍得有裂痕不知道。進屋后，四肢僵硬，無法動彈，仆人給了我熱水，蓋上了被套，過了很久才暖和過來。住酒店，一天吃兩頓飯，沒有新鮮的肥肉和美味的享受。佘生為齊所繡，頭戴寶飾帽，腰佩白玉指環，左佩寶劍，右佩臭裝，神似神人；其余妻子的長袍都在我的衣服里，沒有慕巖的感覺。因為內心有足夠讓自己快樂的東西，不覺得享受美食不如別人。我的努力和辛苦大概就是這樣。

雖然我今天老了，沒有取得什么成就，但我還是有幸提前做了一個紳士。多虧了田字的青睞，我每天都在當顧問，世界各地也都誤稱我的名字。是什么情況？

如今，學生們向國子監學習，縣官們每天都有一點幫助，他們的父母18歲就有了秋歌的遺產，不用挨餓受凍。坐在樓底下背誦《詩》1《書》，沒必要跑；有老師醫生，不問不說，有得不到想要的；你本該有的書都聚集在這里，不用你閑著沒事就記錄下來，以后假裝看就行了。如果他們學業不精，品德沒有得到培養，如果他們沒有天賦，沒有資格，就沒有我那么專一。能說是別人的錯嗎？

東陽馬，在國子監已經學習了兩年，同行稱贊他的德行。我去京師朝見皇帝時，他以鄉人身份接見我，并寫了一封長信作為禮物，言辭流暢易懂，與他爭論不休，態度溫和有禮。他說他年輕的時候學習非常努力，非常刻苦，可以稱得上是一個好的學習者。他要回家看望他的父母，我告訴了他學習的困難。“余眠鄉人是秀才，而余也是秀才；那些貶低我吹噓我的財富和驕傲我的同胞的人，我相信他們給了我！

我年輕時喜歡學習。因為家里窮，他們拿不到書讀。他們經常向其他家庭借書，親手抄寫，約定日期歸還。天氣冷的時候，硯池里的水凍成了硬冰，手指無法彎曲和伸展，抄書依然不放松。臨摹后迅速歸還他人，不敢稍超過約定期限。所以大部分人都愿意借給我書，所以我可以看各種各樣的書。成年后更推崇圣賢之道，苦于無法與學識淵博的老師、名人交往。有一次，我走了一百里，手里拿著經書，向同鄉請教。這位長者很受尊敬，他的學生都擠在他的房間里。他言辭和態度從來沒有

找老師的時候，我背著一個書箱，踩著鞋跟，走在深山峽谷里。嚴冬，寒風凜冽，積雪幾尺深，我的腳和皮膚都凍裂了。到了學校，四肢僵硬，動彈不得。仆人給我倒了熱水，給我蓋了一床被子。我花了很長時間熱身。住酒店的時候，一天吃兩頓飯，不喜歡吃鮮嫩可口的食物。學生學者們都穿著華麗的衣服，戴著紅色頭帶和珠寶的帽子，腰間系著白色的玉環，左邊是刀，右邊是香囊，像神和人一樣明亮。但我穿著一件舊棉袍和破布夾在他們中間，沒有嫉妒。因為心里有一種東西讓我快樂，我不覺得衣食的享受不如別人。我的辛苦和艱辛大概是這樣的。

如今，雖然我老了，沒有什么成就，但幸運的是，我已經能夠躋身于君子之列，能夠承受天子的恩寵和榮耀，能夠每天追隨或陪伴皇帝，能夠被人詢問，能夠在陽光下不恰當地贊美我的名字，更不用說能夠超越我的人了？

現在的學生都在國子監讀書，朝廷每天提供伙食，每年冬天父母給皮大衣，夏天給葛藤大衣，不用怕餓死。坐在樓底下讀經，沒必要跑。有專業人士和醫生作為他們的老師，他們問而不告，問而不取；你應該有的書都集中在這里，不用像我一樣手抄，向別人借了就可以看了。如果他們學業不精，品德沒有培養好，如果他們沒有天賦，沒有資格，或者沒有我那么敬業，能說是別人的錯嗎？

來自東陽的年輕人馬俊澤，在國子監學習兩年，同行對他的德行贊不絕口。當我去首都朝見皇帝時，馬晟以小伙伴的身份拜訪了我，并寫了一封長信作為禮物。他的話流暢易懂，他與他爭論，他的話溫和，他的態度謙遜。他說他十幾歲的時候學習努力，勤奮，可以稱得上是一個好的學習者。他要回家見他的父母，我要告訴他我的學業困難。如果我鼓勵同胞努力學習，那是我的志向；如果你詆毀我，吹噓我的遭遇，在你的同胞面前自傲，你了解我嗎？

《送東陽馬生序》賞析《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂所作的序言。在這篇序言中，作者敘述了自己早年虛心求教、勤奮學習的經歷，生動具體地描述了自己借書求師的艱難，饑寒交迫的奔波艱辛，并與同學們優越的條件進行了對比，有力地說明了學業成績能否取得主要靠主觀努力，而不是靠天賦和條件，以此激勵年輕人珍惜良好的閱讀環境，專心學習。全文結構嚴謹，內容詳盡，對比推理，穿插敘述中的細節，讀起來生動感人。

而且，文章自然，但內部結構非常緊湊。文章最初呈現的對象是文章的主體。但是，文章把話題拋到了一邊，從自己開始，慢慢來，處理好自己和別人，最后談禮物的對象。看似粗心，實則運籌帷幄。在文章的深層結構中，存在著一種主客體關系。

緊密的內在聯系，時時針對著主，處處照應到主，而卻避免了一般贈序文章直露生硬的缺點，使文章委婉含蓄，意味深長。