虛擬學校教師想提高但培訓會有所不同

在去年春天艱難地過渡到遠程學習之后，喬治亞州的老師Aimee Rodriguez Webb決心今年秋天做得更好。她買了一塊干擦板和一臺特殊的相機來顯示工作表，并且她設置了飯廳來播放學校的課程。

羅德里格斯·韋伯(Rodriguez Webb)表示：“我正在為自己的準備做準備，現在我已經知道自己想要的樣子了，可以讓我更加保真地進行遠程教學。”

她和其他來自亞特蘭大郊區科布縣學區的老師最近開始為期三周的培訓，他們準備以虛擬方式啟動學年。

隨著遠程學習成為秋季重新開放計劃的一部分，越來越多的地區面臨著改善的壓力，因為今年春季許多學生在大流行期間爭先恐后地關閉了學校。但是培訓方面的投資差異很大。盡管一些學校系統為遠距離教學提供了新的指導，但許多教育工作者感到自己是一個人。

肯特州立大學(Kent State University)教育技術研究員理查德·費迪格(Richard Ferdig)表示，較富裕的學區在暑假期間對教師進行技術培訓，并從至少部分在線學習的學生那里獲得最大收益。他說，那些地區的老師會表現良好。

《技術與教師雜志》的編輯費迪格說：“對于那些“不具備”的人，我很擔心，并不是他們不能做到這一點，而是他們不一定被賦予正確的做事的權利。”教育，發布了關于大流行期間專業發展的專刊和在線書籍。“他們要么一無所獲，要么被告知，'這是我們為您購買的工具'，幾乎沒有關于如何將這些工具集成到”教學中的支持。

許多老師對遠程學習中的計劃外實驗感到沮喪，鑒于很少有學校擁有虛擬組件，而他們自己的大學教育側重于面對面和在線教學，大多數老師沒有準備好進行這種改變。