當英語成為全球教育語言時我們可能會失去其他學習方式

今天的教育英語無所不在。“聽更多的英語，說更多的英語，變得更加成功”已經成為一種自我實現的預言。有人說它已經是一種通用語言，超過了其他母語，例如阿拉伯語，中文，俄語，西班牙語或法語。當然，實際上，這已經有數百年歷史了。殖民地的征服和全球貿易路線贏得了外國教育系統的關注。

如今，英語的力量(或在不同國家/地區使用的英語版本)已成為公認的智慧，用于以非英語國家/地區現有系統為代價來證明教育全球化的正當性。

英國文化協會以其全球影響力和批準在教育和就業前景上提及“英語效應”為例證。

英語是成功的通行證

在非英語國家/地區，英語的包裝及其對成功的承諾有多種形式。英語語言學習機構，語言課程和國際教育標準可以集成到整個系統中，而不是被集成到(或添加到)國家教學課程中。

最明顯的例子是劍橋評估國際教育和國際學士學位(這是真正的國際性，并且公平地說，還提供法語和西班牙語)。

非英語國家的學校通過國家和國際課程相結合的方式吸引全球雄心勃勃的父母及其子女，例如整個東南亞的新加坡跨文化學校提供的課程。

語言和階級鴻溝

在流行英語，好萊塢電影，快餐品牌，體育賽事和電視節目的推動下，英語對所有事物的熱愛始于非英語國家的年輕人。

后來，憑借高中的英語技能和國際教育學歷，這條路通往了英語世界著名的國際大學以及國內外的就業機會。

但是，這些機會在社會經濟群體之間分配不均。全球英語教育主要面向中產階級學生。

這在全球英語水平生態系統內部的人與那些不存在此類機會的教育系統部分的人之間造成了鴻溝。

對于后者，只有國民教育課程，并且有一個教訓，即社會流動在很大程度上是無法實現的目標。