如何解決發展教育這個問題

放棄分班考試/補習課程模型，而是開發基于能力的學習。根據PBS的一篇文章，越來越多的公立大學入學學生毫無準備。乍一看，放棄像Accuplacer這樣的放置測試的想法似乎是個壞主意。畢竟，需要識別技能低下的學生并使其成長。但是請考慮以下因素：外部壓力，疾病和較差的應試技能都會影響學生的成績。在很多時候，結果并不能反映學生的實際成就，因為太多的變量會在一次分班考試中導致不正確的結果。

然后是補救標簽的問題;通常，參加發展班的學生不會上課。污名可能會干擾學生的成績。

進入基于能力的學習，這是許多社區大學選擇的解決方案，以更好地服務仍在發展技能的學生。該模型在全國各地的大學和學院中越來越受歡迎，包括馬薩諸塞州的北部艾塞克斯，普渡大學，密歇根大學和新罕布什爾州南部大學(SNHU)。

定義基于

勝任力的學習基于勝任力的學習側重于構造學生的技能習得，以證明他們知道并可以做些什么，而不是要求他們根據一個可疑的分班分數完成一系列耗時的課程。

沃爾塔·萊恩集團(Volta Leaning Group)的執行合伙人Cathrael Kazin一家協助大學實施新的高等教育模式的咨詢公司認為，基于能力的模型優于傳統的分班考試/課程序列模型。卡納(Kazin)是SNHU美國學院計劃的創始首席學術官，該計劃是基于勝任力的計劃，是教育部于2013年批準的首個此類計劃。他說，雖然分班考試既快速又容易，并且可以處理許多學生，他們給人一種錯誤的客觀感。她說：“確實沒有什么證據，而且有更好的方法來查看學生的位置。” 另外，分班考試會導致較高的輟學率，不公平地影響第一代學生和有色人種的學生，使學生付出更多的錢，并延長了學生畢業的時間。