霍亂中斷使學習系統變得更加脆弱

研究同步和異步學習的可能性可以幫助機構領導者更好地構建COVID-19時代的學習框架

最近，我的朋友兼未來學家布萊恩·亞歷山大(Bryan Alexander)提出了未來幾年高等教育的三種情況：后泛濫校園，Covid Fall和Toggle Term。在第一種情況下，今年春天的干擾迅速消退到過去，而對未來活動的干擾很小。Covid Fall提出了一個世界末日的場景，其中我們機構的反應和病毒的傳播都無法控制。第三個模型假設病毒活動的振蕩，而COVID-19會在時間和地點以零散的形式出現，并且機構必須以多種方式對暴發做出反應。

精明的計劃者會希望第一個結果，但會為第二個和第三個結果做好準備。許多大學都開始這樣做。在這種環境下運營大學的后勤工作非常復雜，但是它們僅服務于更大的學習目標。

因此，我們決不能忽視在教學中如何保持質量(和平等程度)的嚴重問題。現在這是一個困難的對話，因為教學人員在某種程度上保持秩序的過程中被深深地淹沒了，該秩序是由最初的病毒浪潮造成的。