學校社區和合作伙伴展示了重新開放計劃必須如何超越人身安全措施

布魯克林實驗室憲章學校(LAB)宣布推出其“ 返校學習者身份和代理人指南 ”，該書介紹了教育工作者如何幫助學生建立代理人以應對挑戰學年，倡導他們的需求。通過建立學生身份和代理機構，LAB及其合作伙伴-包括黑人教育發展中心，字符實驗室，eXi，國家學習障礙中心，QED基金會，塞頓蒙特梭利研究所和Anindya Kundu博士 -相信學校將能夠為所有學生創造更加公平和包容的學習環境。

布魯克林實驗室特許學校的高中主任格雷格·羅德里格斯(Greg Rodriguez)表示：“要蓬勃發展，學生將需要真實地知道自己是誰，他們重視什么以及他們想去哪里。”

該指南概述了領先的研究，資源和策略，學校可使用這些學習，資源和策略來創建一個學習環境，以肯定學生的身份，關注學生的需求和興趣，提供具有文化能力的教學并側重于公平。它包括對學校的重要見解，以幫助學生使自己的才能和身份與他們的社會和學術角色保持一致，以便他們可以在世界上找到自己的位置。它為教育工作者提供了具體的方法，以幫助學生研究他們的興趣并培養自我激勵，好奇心和克服挑戰的能力，從而在大學，職業和生活中表現出色。

2020-21學年將是許多學生面臨的最具挑戰性的一年，因為COVID-19大流行的不確定性，系統種族主義的焦點和經濟下滑。要取得成功，學生將需要從強烈的自我意識和代理能力中汲取靈感。布魯克林實驗室特許學校首席運營官Aaron Daly表示：“這一刻是重新想象教育動力的機會，有意設計可以肯定和發展學生真實身份，個性化學習并培養代理能力的學校。”

eXi的Temple Lovelace博士為《指南》做出了貢獻，他呼吁學校利用這一獨特的時間點來做不同的事情：“在踏入新的一年時，我們必須堅持并反映出我們每個學生的不同身份和家庭居住，利用他們的經驗作為真正具有文化意義的教學的基礎，這些教學可以激發代理并支持他們的智力，社會和情感幸福。”

LAB及其合作伙伴將他們的工作定位在一個問題上：如果學生能夠轉移控制源以成功應對復雜的生活和學習過渡(包括學習環境的變化，COVID-19壓力或健康問題)，將會是什么樣?學校以外的挑戰?

LAB正在其學校中應用《指南》中的見解，并在廣泛共享它，以期其他學校可以利用身份和代理資源來提供更公平和包容的學習環境。

“大流行使我們意識到適應性，機智和獨創性是不可談判的特征，”《指南》撰稿人之一安妮迪亞·昆杜博士說。“我們可以通過尋求首先建立他們的代理機構來在我們的孩子中培養這些，以便他們可以確定自己的未來。”

該《指南》是對“ 返校設施工具包”，《教學計劃時間表》以及布魯克林實驗室的“ 按設計的權益當量”項目下的成功輔導手冊的補充資源。作為一所實驗學校，布魯克林實驗室一直通過EquitybyDesign.org來吸引學生，家庭，教師和管理人員參與，以產生大膽的解決方案和工具來應對大流行帶來的挑戰。

作為“ 教育所有學生”聯盟的創始伙伴，該聯盟是致力于在COVID-19人道主義災難期間對所有學生進行教育的以殘疾，民權和教育為重點的新組織，LAB將通過該網絡及其他渠道分發《指南》。