為什么老師必須專注于終身學習

今天，澳大利亞人正在以“青年教師：職業的未來”為主題慶祝世界教師日。

這一天提供了一個機會來慶祝全世界的教學專業，總結成就，并解決一些吸引和保留該專業最聰明的人才的重要問題。

但是，在全國的K-12和高等教育部門之間，關于如何為現代教室做好準備的新教師的爭論一直很激烈。

畢竟，越來越多的研究表明，教學質量與課堂學習質量直接相關。

麥格理大學教授瑪麗·瑞安(Mary Ryan)是教師教育和教師工作方面的專家，也是大學教育學院院長。

賴安教授認為，關注質量教學比“質量教師”更為重要，而質量教學必須是“終身追求”。

因此，她強調了為教師提供持續學習機會的重要性，以及對教師工作復雜性的廣泛理解。

“您沒有作為一名出色的入門老師畢業，僅此而已。任何老師，無論他們有多出色，都需要在整個職業生涯中繼續學習。”她說。

“我的意思是，讓我們面對現實，如果您去看了20年前合格的醫生，而他們卻從未跟上過最新消息，那您會有些擔心。”

瑞安教授說教學也是如此。

“如果某人畢業，然后再也跟不上最新發展，那么他們為未來的孩子提供什么樣的教育?” 她說。

“澳大利亞教師在世界上的行政工作量最高，因此很難找到時間發展自己和事業。”

瑞安教授說，在研究中告知教師實踐，并給予教師指導他們自己的研究和項目的機會，在這里起著重要作用。她指出，然而，這并不只是讓教師使用“基于證據的”方法那么簡單。

瑞安教授說：“教師必須不斷利用自己的知識和經驗來應對新環境。”

“在一個教室中使用證據與在另一個教室中使用證據是不同的，因為條件總是不同的。”

瑞安教授說，除了簡單地讓老師使用證據以外，還需要考慮和完成更多的工作。

“我的重點是，我們需要基于證據的實踐，但我們也需要基于實踐的證據。這是兩個重要因素。”她說。

“因此，教師自己的經驗，理解，知識和直覺對于嘗試將證據轉化為上下文非常重要，因為如果您直接拿走現成的東西，它將永遠無法奏效。”