智能手機 校園英雄還是反派

上周，在維多利亞州和新南威爾士州政府采取行動之后，西澳大利亞州成為第三個宣布限制在教室中使用手機的州。

西澳州政府新的“整日休假”政策規定，從明年年初開始生效，該政策將禁止所有幼兒園到6年級的學生在所有公立學校的上課時間使用手機。

一些心理學家指出，智能手機的使用經常以面對面交流為代價，并引起人們分心和成癮的風險。

但是，ACU Strathfield校區院長兼新南威爾士州/西北地區代理學校負責人Miriam Tanti副教授表示，過去的經驗表明，禁止在教室內使用手機是行不通的。

坦蒂副教授說，學校應該創造機會吸引年輕人，而不是限制教室里的手機。

坦蒂副教授對《教育家》雜志說：“最重要的是創造專注于學習的娛樂活動和教育經驗。”

“今天的教育的特點是課程過于擁擠，評估驅動的模型以及注重產出;教育者沒有注意到那種關注快樂和福祉的火花，而火花又造就了好人。”

坦蒂副教授說，通過這種方式，教育和教育活動必須是“真實的，真實的，基于詢問的活動”，其中學習者“不是教育經歷的接受者，而是在其中發揮積極作用”。

促進有意義的技術使用

她說，教育的真實性不僅必須反映現實世界，還必須成為技術無處不在的現實世界。

“我們所做的任何事情都沒有某種形式的技術干預-教育應該沒有什么不同。”

坦蒂副教授說，重點應該放在促進各種數字技術的有意義使用上，以探索，質疑，批判性思考，交流，共享，設計，重新混合，重制問題的解決方案。

那么，這樣的教育經歷會是什么樣?

“大學里的學生，那些準備當小學老師的人，一直在使用無人機技術來探索保護我們當地紅樹林的倡議。航空影像通過無人機收集并發送到學生手機。”她說。

“然后與同行和學者共享這些數據，以便對組成和圖進行嚴格分析，然后將其用于確定保護策略。”

坦蒂副教授還一直在與當地一所小學合作，他們的地方議會和水務局曾與他們接觸，以防止鹽水滲入管道和人孔，然后與再生水混合。

“學生們一直通過他們的數字設備與行業合作伙伴和Skyping專家緊密合作，以提出解決方案。他們還使用微比特，傳感器和3D打印機來制作解決方案的原型。”她解釋說。

“該項目與以下課程領域相關：歷史，力和牛頓定律的科學原理，比率和測量的數學原理，數字和實踐技能。”

為什么領導者應該采取“緩慢”的方法

坦蒂副教授即將出版的書討論了“慢速”方法對技術豐富的教育的價值。

她說，澳大利亞的學校領導者必須擺脫支撐教育的主流話語，特別是技術含量高的教育。這種話語“重在確保澳大利亞培養能夠在全球經濟中競爭的勞動力，這進一步強調了全球主義和全球化的重要性。競爭是教育改革的基礎。”

“這是針對當前和現在的改革。為了超越這種短期思維方式，即自身不足以使學生為二十一世紀的不確定性，復雜性和技術創新世界做好充分的準備，我們需要采取更慢的方法，”她說。

“這意味著帶來一種整體的范式轉變，在經濟或職業上實現一種人文主義價值觀。”

Tanti副教授將Slow稱為“整個人的學習經歷”：反映，質疑，想象，感知，探索，所有這些都發生在Slow中，技術豐富的生活經驗，使身體和心靈都參與其中。

“緩慢的態度會激發好奇心和好奇心，這是通過開放和反思的思想發展而實現的;讓學生欣賞自然時間，而不是人工和人造的時間;鼓勵學生接受學習過程;并通過數字技術產生與自我，他人和地方的緊密聯系。”她說。

“通過緩慢地重新概念化教育，越來越有可能促進教育目標的發展，這是為了鼓勵人們對彼此以及我們所生活的世界保持長期的關心和參與的態度。”