呼吁教師們重新構想高等教育

為了讓學生更好地為當今復雜多變的世界做準備，教授兼作家凱西·n·戴維森(Cathy N. Davidson)發表了一場演講，記錄了全國教育工作者反思高等教育、改變大學教學方式和教學內容的方式。

“當我們‘傳統’的時候，我們就不是傳統的，”戴維森說。“那些說高等教育自蘇格拉底走在學院的地板上以來沒有任何改變的人——不!”高等教育經歷了大規模的、系統的、基礎設施的、觀念上的改變，這是一個歷史性的偶發事件，這就是工業時代。”

戴維森,期貨的創始董事計劃和研究生中心特聘教授,紐約城市大學的(城市大學),加州大學圣塔克魯茲分校被邀請說話的教學和學習創新中心(CITL)大學年度3月1日召開中心。UCSC人文學院人文教研室聯合主辦了此次活動。戴維森根據她的新書《新教育:如何改革大學，讓學生為變化的世界做好準備》發表了演講。她認為，我們的大學建立在一種過時和不公平的模式之上，并推動以學生為中心的教育方法。

在一屋子的全神貫注的教員,本科生,研究生,工作人員,和校園領袖,戴維森提出查爾斯·艾略特的簡短歷史最年輕的哈佛大學的在任時間最長的總統,美國著手改革高等教育應對工業時代的需要。她接著指出，大學未能跟上重塑世界的數字轉型的步伐。

戴維森指出，在過去10年里，有很多人呼吁改變高等教育，但他們的出發點是想賺更多的錢，而不是讓學生為這個世界做準備。她首先指出了“最有害的”努力，即“拆開”教育，使其只專注于工作技能，從而為取消資助開辟了其他領域。

引用Google-Project Oxygen和Project Aristotle的兩項研究強調，技術技能不如跨文化交流、協作、支持員工、提供清晰的愿景等更重要。

“在野獸的肚子里，技能不僅僅是技術技能，”她說。“它們也是復雜的思考、執行、聯系、多元文化和多語言技能。”

戴維森舉了一些新方法的例子，其中引用了喬治城大學紅屋學院的大思想，它向教育工作者提出了一些影響深遠的問題:什么形式的高等教育現在才有可能?如果課程的重點是某個問題而不是某個學科呢?

在另一個例子中，戴維森討論了耶魯大學歷史系是如何決定開設兩個專業的——一個是為希望成為終身教授的學生開設的，另一個是將所有課程放在全球視野中，著眼于是什么促成了特定的歷史事件，以及隨后發生了什么。

她說，結果是，耶魯大學正在想辦法提高專業水平，歷史再次成為耶魯最受歡迎的專業——這是2000年以來的第一次。

“當你做出改變時會發生什么?””她問道。“不一定是災難。”

考慮到互聯網的巨大和持續的影響，戴維森說，高等教育必須更好地讓學生為一個不斷發展的世界做好準備——他稱之為“數字世界的防御性駕駛”。

戴維森說:“我認為，大學里幾乎每一個領域都有至關重要的東西，可以幫助我們理解我們現在所生活的這個充滿憂慮的世界。”“但很少有學科真正思考過‘我們能為我們強加給學生的世界提供什么樣的武裝?’”

CITL主任、文學教授喬迪·格林(Jody Greene)說，該中心向各個學術部門的教職員工分發了150本戴維森的書，這引發了一場跨校園的對話，討論在加州大學圣克魯茲分校，哪些新方法可能有效，哪些無效。

格林指出，戴維森的工作在高等教育的角色上走了一條微妙的線——堅持要求學生既要具備工作技能，又要具備批判性思維技能，才能過上有思想、有意義的生活。

“(凱茜·戴維森)認為，在高等教育最需要的轉型中，大學教師是關鍵的變革者，”格林說。“她正在推動一場自下而上的高等教育革命，這似乎是個不錯的主意，考慮到從上到下拯救這個國家的學院和大學免于剛剛開始的大規模滅絕的痛苦記錄。”

教與學創新中心成立于2016年7月，旨在重振學校長期以來對卓越教學的承諾。中心的目標是為所有在校園任教的人士提供支援和資源，并特別關注全納教學和科技教學。