對于大學教室來說網真機器人是下一個最好的選擇嗎

OSU工程學院的Naomi Fitter領導的美國國家科學基金會研究以三種形式考察了大學生上課的經歷：親自參加;通過智真機器人; 以及通過遠程學習工具(例如直播，錄制的講座以及有問題的課堂呼吁)。被研究的18名工程專業學生的偏好分為遠程學習工具(DLT)和親自參加。研究中的四門課程的講師統一首選親自授課的學生。

但是教師認為遠程呈現機器人比遠程學習工具更適合遠程學習，學生們指出，機器人具有使他們更加參與，表現力和自我意識的能力。

Fitter指出，甚至在大流行發生之前，美國14%的大學生僅在網上學習學位，而至少15%的人至少在某些時候使用遠程學習技術。

她說：“學生從事遠程學習的原因很多。” “遠程學習面臨著根本性的挑戰，例如需要找到一種方法來培訓學生的時間管理和通常在高等教育中發展出來的主動聆聽技能。遠程學習者還容易錯過從同齡人中受益的機會-有效的社交學習過程中的互動可以帶來更好的批判性思維和長期的信息保留。”

研究中機器人的用戶界面包括前向和向下的攝像機視圖，縮放選項，基于鼠標和鍵盤的機器人驅動以及用于調整視聽元素的菜單。

菲特說：“過去的研究已經探索了在多種環境中使用網真機器人的情況，包括醫院，辦公室，博物館和專業會議。”

該研究的參與者還包括俄勒岡州立大學文學院的研究人員Nisha Raghunath和Christopher Sanchez，他們通過每種指定的方法參加了為期兩周的課程。這些課程是四個中型，高級工程類課程-機器學習，軟件體系結構，算法分析和計算機系統組織-主要包括教室中的傳統講座，并鼓勵學生參與。

南加州大學和加利福尼亞大學圣克魯斯分校的OSU研究人員和合作者通過以下三個假設進入研究：

親自上課將為學生帶來更好的自我報告學習成果。

與遠程學習技術相比，使用遠程呈現機器人將帶來更大的在場和自我表達的感覺—與通過遠程學習方法相比，使用機器人在人上課時的在場感覺會更接近在場的感覺。

當學生無法親自上課時，他們和他們的老師將比遠程學習方法更喜歡遠程呈現機器人作為遠程學習解決方案。

菲特說：“參與者通常使用機器人來觀看講座，在講座中提問，在休息時四處走動以與朋友或教練交談。” “當被要求選擇一種最喜歡的上課方法時，九名參與者選擇了親自出席，八名選擇了DLT資源，而一名選擇了遠程呈現機器人。”