大學生就業問題分析論文結束語（大學生就業問題分析）

大家好,小霞來為大家解答以上的問題。大學生就業問題分析論文結束語，大學生就業問題分析這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、當前大學生的就業形勢還是比較嚴峻的，尤其是大學生數量越來越多的今天，畢業往往面臨著非常激烈的競爭。

2、但是當前社會中的機遇也非常多，各行各業也都愿意接納大學生，因此大學生當前的就業形勢，是競爭與機遇共存的情況。

3、大學生競爭：進入到大學校園，經常聽到的就是各種擴招的消息，而且經常聽到學長學姐抱怨大學生太多，找工作太難。

4、這是當今社會教育普及的一種表現，畢竟幾乎每一個人都知道教育的重要性，自然就會開始努力進入大學，而大學門檻的降低，也讓越來越多的學生有機會進入大學進修。

5、雖然大學生數量增加，但是大學的專業也在不斷增加，大學生往往會根據專業進行區分，從而降低行業競爭的壓力。

6、大學不再是非常有優越性的光環，大學也需要奮斗努力，每年的大學校招就可以看到，公司和企業都會讓學生提供成績單，成績好的學生往往更容易拿到工作機會。

7、大學生機遇：雖然大學生數量增加，競爭壓力增加，但大學生也擁有前所未有的機遇。

8、隨著經濟的發展，各行各業都有很多就業機會，每年工作崗位的需求量也在逐漸上升，但大學生雖然有機遇，是否能夠把握機遇，依舊需要依靠自己的努力。

9、我學院的學長，年年都拿學院獎學金，并且擁有各類大學生競賽的證書，是學院里的“傳奇人物”，由于拿到過全國性的大學生競賽獎項，因此被很多公司看中，雖然還沒有畢業，就已經被外省的設計公司預定。

10、大學生就業，競爭壓力伴隨著眾多機遇，而大學就是培養個人能力的最佳平臺。

11、能夠在大學校園里取得優異的成績，甚至作為學生就可以在大舞臺上發光，自然就可以輕松進入社會！近年來，大學畢業生就業問題比較突出。

12、大學畢業生的就業率下降。

13、據教育部統計，2001年共有普通高校畢業生115萬，6月的初次就業率為70%。

14、從2002年開始，高校擴招的大學生陸續畢業。

15、當年全國普通高校畢業生145萬人，較上年增加了27.1萬人，增幅達23.1%。

16、6月的初次就業率為64.7%，比上年下降約5個百分點。

17、到2002年底，又有約22萬人實現就業，就業人數達到116萬人，就業率上升到80%。

18、2002年大學畢業生就業的結構性矛盾十分突出。

19、從地區看，北京、上海等東部發達地區需求較旺，需求總量大于當地的生源數。

20、中西部不少省區雖然有較大的用人需求，面臨的問題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現了“有地方沒人去，有人沒地方去”的現象。

21、在一些西部經濟不發達地區，當前就業崗位相當有限，難以吸納本地畢業生。

22、從院校類別看，教育部直屬高校畢業生就業情況較好，初次就業率為85%，部門高校次之，地方院校較差。

23、從學歷看，用人單位對學歷高的畢業生需求高于對學歷低的畢業生需求。

24、研究生供需比約為1：2.6，本科生約為1：1.3，專科(高職)生約為1：0.4。

25、從專業看，一些緊缺專業如計算機、通訊、電子、土建、自動化、機械、醫藥和師范等科類的畢業生需求旺盛，畢業生供不應求，而一些長線專業如哲學、社會學、經濟學、法學等科類的畢業生需求較少。

26、今后幾年大學畢業生數量增長快，就業壓力將進一步加大。

27、根據前幾年招生數據推算，今后幾年，普通高校畢業生將保持大幅度的增長。

28、2003年為212萬人，較上年增加了67萬，增幅達到46.2%的高峰。

29、2004年畢業生為280萬人，較上年增加68萬人，增幅達到32.1%；2005年為340萬人，較上年增加60萬人，增幅達到21.4%。

30、屆時，畢業生總量為擴招前的2.9倍。

31、由于今后幾年社會對高校畢業生的需求增加幅度不會有大的變化，可以預計，大學生就業競爭將更加激烈。

32、有就業意愿但未能就業的大學生群體最值得關注。

33、未就業的高校畢業生，社會上稱之為“畢業漂族”。

34、其具體情況有以下三類：一類是復習考研者。

35、為提高自身的就業條件，獲得更好的工作職位，畢業后沒有找到合適工作而選擇考研的畢業生迅速增多，這部分人約占“畢業漂族”的30%左右。

36、他們中的不少人集聚在大中城市的大學附近租房住，以便及時獲得考試信息，參加學校組織的考研培訓。

37、這批人如能考上研究生，則在三年后進入就業市場；若考不上，當年就會加入失業行列。

38、 ?二類是邊看邊干者。

39、有些是畢業后到處打短工，頻繁變換工作崗位；有些是因用人單位或個人原因，時而應聘，時而解約。

40、這些人約占“畢業漂族”的20%。

41、三類是就業困難的大學生。

42、他們沒有考研的打算，仍將戶口、檔案放在學校里，雖然有就業的意愿但難以就業，他們約占“畢業漂族”的50%。

43、其中不少人通過各種方式多次求職，但仍找不到工作，心理受到較大的打擊。

44、在上述三類未就業的大學畢業生中，第一類人有明確的目標，他們一般集聚在一起，互相鼓勵，如無大的變故，屬于相對穩定的群體。

45、第二類人雖然邊看邊干，但能逐步融入市場，適應市場就業。

46、但第三類人市場就業能力相對不強，心理較脆弱，而其數量在今后還會成倍增加，需要特別關注。

47、大學畢業生就業現狀1．近年來，大學畢業生就業問題比較突出。

48、大學畢業生的就業率下降。

49、據教育部統計，2001年共有普通高校畢業生115萬，6月的初次就業率為70%。

50、從2002年開始，高校擴招的大學生陸續畢業。

51、當年全國普通高校畢業生145萬人，較上年增加了27.1萬人，增幅達23.1%。

52、6月的初次就業率為64.7%，比上年下降約5個百分點。

53、到2002年底，又有約22萬人實現就業，就業人數達到116萬人，就業率上升到80%。

54、2002年大學畢業生就業的結構性矛盾十分突出。

55、從地區看，北京、上海等東部發達地區需求較旺，需求總量大于當地的生源數。

56、中西部不少省區雖然有較大的用人需求，面臨的問題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現了“有地方沒人去，有人沒地方去”的現象。

57、在一些西部經濟不發達地區，當前就業崗位相當有限，難以吸納本地畢業生。

58、從院校類別看，教育部直屬高校畢業生就業情況較好，初次就業率為85%，部門高校次之，地方院校較差。

59、從學歷看，用人單位對學歷高的畢業生需求高于對學歷低的畢業生需求。

60、研究生供需比約為1：2.6，本科生約為1：1.3，專科(高職)生約為1：0.4。

61、從專業看，一些緊缺專業如計算機、通訊、電子、土建、自動化、機械、醫藥和師范等科類的畢業生需求旺盛，畢業生供不應求，而一些長線專業如哲學、社會學、經濟學、法學等科類的畢業生需求較少。

62、2．今后幾年大學畢業生數量增長快，就業壓力將進一步加大。

63、根據前幾年招生數據推算，今后幾年，普通高校畢業生將保持大幅度的增長。

64、2003年為212萬人，較上年增加了67萬，增幅達到46.2%的高峰。

65、2004年畢業生為280萬人，較上年增加68萬人，增幅達到32.1%；2005年為340萬人，較上年增加60萬人，增幅達到21.4%。

66、屆時，畢業生總量為擴招前的2.9倍。

67、由于今后幾年社會對高校畢業生的需求增加幅度不會有大的變化，可以預計，大學生就業競爭將更加激烈。

68、3．有就業意愿但未能就業的大學生群體最值得關注。

69、未就業的高校畢業生，社會上稱之為“畢業漂族”。

70、其具體情況有以下三類：一類是復習考研者。

71、為提高自身的就業條件，獲得更好的工作職位，畢業后沒有找到合適工作而選擇考研的畢業生迅速增多，這部分人約占“畢業漂族”的30%左右。

72、他們中的不少人集聚在大中城市的大學附近租房住，以便及時獲得考試信息，參加學校組織的考研培訓。

73、這批人如能考上研究生，則在三年后進入就業市場；若考不上，當年就會加入失業行列。

74、 二類是邊看邊干者。

75、有些是畢業后到處打短工，頻繁變換工作崗位；有些是因用人單位或個人原因，時而應聘，時而解約。

76、這些人約占“畢業漂族”的20%。

77、三類是就業困難的大學生。

78、他們沒有考研的打算，仍將戶口、檔案放在學校里，雖然有就業的意愿但難以就業，他們約占“畢業漂族”的50%。

79、其中不少人通過各種方式多次求職，但仍找不到工作，心理受到較大的打擊。

80、在上述三類未就業的大學畢業生中，第一類人有明確的目標，他們一般集聚在一起，互相鼓勵，如無大的變故，屬于相對穩定的群體。

81、第二類人雖然邊看邊干，但能逐步融入市場，適應市場就業。

82、但第三類人市場就業能力相對不強，心理較脆弱，而其數量在今后還會成倍增加，需要特別關注。

83、2010年，大學生就業難問題十分突出，已成為目前最熱的話題之一。

84、很多以往十分熱門的專業如計算機今年也成了老大難，那些中冷門專業招聘狀況更可想而知。

85、因此大學畢業生考碗的、讀研的、籌備留學的。

86、紛紛想辦法解決面臨就業的問題，而大部分畢業生仍選擇繼續廝殺于無數招聘會里。

87、到底中國的大學教育和就業發生了什么變化，下面我們將進行客觀的探討。

88、 大學擴招導致大學生就業難，也有專家認為，就業和我國目前所處的經濟周期、經濟形勢波動有關系。

89、從總體上講，經濟危機導致勞動力需求減弱。

90、而假如不擴招，要么是高中生失業，要么是農民工失業，擴招只是改變了勞動力的結構，沒有改變勞動力的供給總量，不上大學的人還是要找工作，就業總數在增加，難度肯定也會相應加大。

91、 2、“先就業后擇業”還是“先擇業后就業”，人們對這兩種觀點各執一詞，其實這主要取決于每個人的自身環境形勢，或者說看你選擇的是什么，兩種觀點并沒有什么是一不二的！ 3、大學生喜歡“孔雀東南飛”，獨獨鐘情于北京、上海、廣東等東部經濟發達地區，所謂“寧要大城市一張床，不要小地方一套房”，這種現象加劇了區域性人才供需矛盾，導致東部地區人力供給相對過剩；而廣大中西部卻人才缺乏。

92、 4、大學生薪酬預期仍與企業有差距.就業起點的平臺最重要,就業起點的薪水不是最重要的! 5、大學生對國企、機關單位、外企的青睞形成新的“獨木橋”現象。

93、應屆往屆大學生都對這三類用人單位感興趣，三者所占比例接近70%，大學生就業選擇上“扎堆”現象突出。

94、大學生創業遭遇冷落，是極少數大學生選擇。

95、 6．畢業生和企業認為大學生應具備的能力素質中，對“品德素質”認知差異最大。

96、“.品德”被大學生排在非常靠后的位置，而對企業來說對“品德”的重視僅次于“專業水平”及“溝通能力”。

97、“德才兼備”是企業用人的恒久標準。

98、企業對畢業生“品德”的重視程度遠遠比畢業生對自身“品德”的重視程度高的多。

99、企業選人的標準其實很簡單：德才兼備；而畢業生更傾向于表現“才”的方面，而對“德”的方面重視不足。

100、深圳人才網 大學生就業的建議 樹立自信，保持冷靜，不要被就業難嚇倒，積極充電，堅信自己一定能找到適合自己的企業和崗位! 2、拋去自己身上天子驕子的光環，自己僅僅是即將走出校門的大學畢業，前面是一條不平的工作之路,”學為了用”，大學畢業僅僅是職業生涯開始，學習無止境，不要認為自己已經擁有的無數的知識,僅等著用就行,社會和市場在不斷變化,知識需要不斷的學習,更新,要適應市場和環境的變化! 3、重視品德素質，不要一天到晚想著耍小聰明，也許會給你帶來一時的利益，但從長遠來看，耍小聰明的才是真正的“愚人”！再說招聘方眼睛都很辣，你的小伎倆逃不過他們眼睛的！ 4、多參與用人單位就業講座或者其它就業講座建立雙方更流暢、有效的溝通交流渠道。

101、大學生對用人單位不了解，用人單位的人才需求不能暢通、有效的被大學生了解，這其中缺乏有效溝通的平臺。

102、大學生就業政策解讀一、鼓勵和引導畢業生到城鄉基層就業的政策措施二、鼓勵畢業生到中小企業、非公有制企業就業的政策三、鼓勵骨干企業和科研項目單位積極吸納和穩定高校畢業生就業的政策四、鼓勵和支持高校畢業生自主創業的政策措施五、對困難畢業生的就業援助措施影響大學生就業的因素有哪些？ 毫無疑問，這些事件不僅影響到總體就業狀況，也必然會對大學生就業產生影響。

103、然而，對于大學生就業而言，最關鍵的影響因素還是“結構性的”。

104、這些因素包括短期供給超量、區域選擇偏好、就業能力不足等方面，其中解決就業能力不足問題將是有效解決大學生就業的根本所在。

105、 在時間結構上，大學畢業生供給超量增長在短期內超出了需求的增長，勞動力市場還需要時間逐步調整。

106、近年來，我國經濟一直快速增長，特別是經濟結構的升級速度加快，帶動了對高人力資本存量的高校畢業生的強勁需求，從而促動了高等教育迅速發展。

107、我國從業人口中具有各類大專以上學歷的人員僅占5％，而工業發達國家則為25%-30％，因此，加快提升國民素質的需要也極大地推動了高等教育的迅速發展。

108、問題是，大學畢業生供給增長的速度遠高于經濟增長，越來越多的大學生在尋找工作。

109、勞動力市場需要一定的時間逐步消化大學畢業生在短期內的超量供給。

110、 但是，必須說明的是，不能僅僅以大學生暫時的就業困難就去否定高等教育政策，這是兩個不同的問題。

111、嚴格地說，高等教育招生規模的擴大，為更多的青年人提供了接受高等教育的機會，不僅促進了教育公平，改進了個人職業發展潛力，還從整體上促進了我國人力資源開發水平的提升。

112、 在區域結構上，大學畢業生就業區域選擇偏好差異與政府政策激勵上的錯位導致實際有效需求不足。

113、由于我國經濟發展的地區間與城鄉間差異，經濟欠發達地區特別是西部地區很難對大學生形成有效需求，而且在較長的時期內，地區性的有效需求不足的局面都將難以改變，從而對擴大高校畢業生的市場需求是一個不利因素。

114、 雖然國家實施西部大開發計劃而產生大量需求，但由于欠發達地區所能支付的價格（工資收入、發展機會、流動性等）不足以補償大學生的人力資本投資，因此，按照勞動力市場機制，無法實現供求結合。

115、在我國，由于人才流動的單向性特點導致的流動成本過高進一步惡化了欠發達地區的有效需求不足。

116、盡管國家也采取了“西部志愿者計劃”等政策措施，但是無論從需求量擴大還是人力資本補償來說，都難以有效改變這種狀況。

117、 與此相反，由于大城市是中國的經濟中心，對大學生就業的吸引力很大，而且這些中心大都居于高端的產業結構而對大學生有著強勁的需求，但是一些地方性的需求抑制（顯性的指標限制與隱性的行政限制）與對中小企業或非正規部門的需求抑制（戶口、社會保障、流動等），導致大學生就業市場的人為分割，其結果要么是直接人為地降低了用人單位的有效需求，要么是“促進”靈活就業，增加了大學生的就業成本與風險。

118、 在能力結構上，大學畢業生的就業能力并不是基于職業路徑的需要進行建構與培養，難以滿足人力資源市場的需求。

119、隨著我國經濟體制改革的深入和勞動力市場的結構性變化，用人單位的需求模式發生了顯著的變化。

120、用人單位的勞動力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”在勞動力市場上通過價格機制選用合適的人才。

121、例如，IBM中國區對大學生的基本素質要求有：第一個方面是服務意識，能不能從客戶的角度去出發，去想問題；第二個方面是創新和解決問題的能力；第三個方面是溝通的能力；第四個方面是團隊合作的精神以及職業操守和商業道德。

122、 然而，大學生并不能很好地滿足“任職資格模型”。

123、對個人而言，就業能力取決于他們所擁有的知識、技能與態度等資產，他們使用和配置這些資產的方式與向用人單位展示這些資產的方式以及他們尋找工作的特定環境（個人環境與勞動力市場環境）。

124、由于大學生是作為一個“產品”在一個高等教育系統中被制造出來的，因此就業能力不足主要是與大學聯系在一起的。

125、這既與傳統上相對集中的高等教育管理體制有關，也與高校本身的教育能力不足相聯系。

126、 長期以來，大學沒有迅速適應就業市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。

127、從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應的分析解決問題能力的構建仍然極為薄弱；持續的擴招可能進一步稀釋了大學既有的教育資源。

128、此外，對于大學生從學校到工作的轉換，大學缺乏系統的職業指導與服務規劃，導致學生或許有專業能力，但是缺乏“市場能力”——獲取職業信息，展示專業能力，適應實際工作以及應對職業轉換，等等。

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