成人網絡本科（成 人 網絡）

大家好,小霞來為大家解答以上的問題。成人網絡本科，成 人 網絡這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、當前網吧里面一而再三、談之又談的，莫過于“接納未成年人了”，暑期未過近日又聽聞文化部下達緊急通知，要求各地在寒期間加強對網吧的監管，嚴防網吧接納未成年人的現象“反彈”，網吧對于未成年人，真是那樣可怕嗎？ 《條例》對于網吧接納未成年人，僅是規定“不得接納”；對于處罰，則規定的比較原則：由文化行政部門給予警告，可以并處15000元以下的罰款；情節嚴重的，責令停業整頓，直至吊銷《網絡文化經營許可證》。

2、文化部的通知也對處罰的標準進行了量化：對于“累計2次接納未成年人進入或一次接納3名以上（含3名）未成年人”、“對累計3次接納未成年人進入、一次接納8名以上（含8名）未成年人或在規定營業時間以外接納未成年人的”要分別處以“停業整頓不少于十五天”和“吊銷網絡文化經營許可證”的重罰。

3、任何一個法律規范，都應當由“假定（條件）、處理（主體行為模式）、制裁（法律后果）這三個要素構成。

4、“互聯網上網服務營業場所經營單位不得接納未成年人進入營業場所”作為一個禁止性的法律規范，也應當具備這三個要素。

5、 行政處罰法第四條規定：設定和實施行政處罰必須以事實為依據，與違法行為的事實、性質、情節以及社會危害程度相當。

6、對未成年人進入網吧這一違規行為進行處罰，也要根據這一法律規定。

7、法律常識告訴我們，判定一個違法行為的輕與重，要看其產生的后果的嚴重程度或者造成的損害的大小。

8、對于“未成年人進入網吧”這一違規行為，判斷其情節輕重的標準只能是看未成年人進入網吧后，網吧對其實施了什么樣的違法行為，造成了什么樣的損害結果，在多大程度上侵犯了該未成年人的合法權益，與網吧接納多少個未成年人似乎沒有多大關系。

9、 試舉一例，某初中與某網吧聯系，在某一天由老師帶學生到網吧上課，講解電腦操作的基本知識，學校按時間支付費用。

10、結果六十名未成年人在網吧上網學習半天。

11、這種行為也違反了條例，但是義務主體（網吧）實施的該行為并未對權利主體（未成年人）構成任何侵害，甚至對權利主體（未成年人）是有益的，那么即使對這種行為進行處罰，依法也應當從輕或者免除處罰。

12、 已經有專家指出，未成年人進入網吧(接觸網絡)的消極后果并不如宣傳的那么嚴重。

13、未成年人進入網吧總的來說，還是利大于弊。

14、特別是對于那些所謂“弱勢群體”家庭的未成年人，網吧成了他們惟一有可能學習電腦接觸網絡的場所，網吧對全體未成年人開放了，至少在學習電腦和網絡知識方面可以最大限度的實現社會公平，為最廣大的青少年創造一個平等競爭的平臺。

15、 而現在的網吧政策剝奪了全國90%以上的未成年人在十八歲之前接觸電腦網絡的權利。

16、當不到10%的未成年孩子坐在自己家里的電腦前輕松地上網沖浪時，有90%多的其他家庭的孩子只能眼巴巴地徘徊在網吧(網絡)之外，致使這個相當大的群體在十八歲之前被強制變成“現代文盲”。

17、由于這個群體在十八歲之前基本沒有機會接觸計算機及網絡，這就使他們有可能在學業上以及在未來的工作中處于不利的地位。

18、 專家指出，青少年網絡成癮是一個綜合性的社會問題，包括教育、甚至是醫學（心理醫生）方面，對于未成年人還可以加上監護人的責任問題。

19、與游戲的載體（比如計算機比如網吧）是風馬牛不相及。

20、據調查，一些被網絡、網絡游戲迷住的未成年人基本上來自家境貧寒無力購置電腦及上網的家庭。

21、而且其父母也多系電腦盲，對電腦、網絡、網絡游戲這種高科技的東西一無所知，所以一旦接觸便產生了強烈的神秘感與好奇心，很容易沉溺其中，無力自拔。

22、只有讓青少年盡可能早的接觸計算機、使用網絡，才有可能打破這種神秘感，那些家中早有上網計算機的孩子少有迷戀網絡的就證明了這個觀點，確實值得我們每個為人父母者深思。

23、因此歸納幾條建議： 條件許可的家庭，應盡可能早地讓孩子接觸計算機接觸網絡，這是時代的需要，也是國家發展的需要； 2、經濟條件不具備的家庭，可選擇帶孩子到網吧學習計算機操作、學習上網（在目前尚需要國家法規的修改方可實現這個目標）； 3、作為未成年人的監護人――父母，自己應當首先掃除電腦盲，掌握計算機的基本操作，甚至可以學幾款電腦游戲和網絡游戲，以便與孩子溝通； 4、管理部門在立法方面，可以借鑒韓國、歐洲等國家的經驗，比如在法定的上課時間內嚴禁未成年人進入，違反要重罰；而在節假日及休息時間可不加限制，但要規定晚上最晚不得超過十點等； 5、可建立網吧與未成年人監護人聯系制度，未成年人進入網吧上網，要征得監護人的同意，可通過電話聯系的方式來做到這一點。

24、這種人多半是沒救了,讓他自生自滅吧.上常了也許回厭煩，什么事情做多了都會膩。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。