五年級上的第四課（我的長生果 有原文嗎）

大家好，精選小編來為大家解答以上的問題。五年級上的第四課，我的長生果 有原文嗎很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！

就像蜜蜂和蝴蝶飛過花朵，就像清泉流過山谷，每當我回憶起我的少年時代，一種甜蜜的感覺就自然地在我心中涌起。青春的學習生活就像一頁色彩斑斕的畫卷，也像一曲歡快的樂章。我的家鄉是浙江東南部的魚米之鄉。五十年代初，我解放后的家鄉明媚明媚，我，一個開普敦的女孩，滿心歡喜。那時，我已初識文字，愛讀書；一接觸到書，就覺得自己無知空虛的大腦一天天地被填滿。我最早看的是一個小朋友叫《香煙人》的小圖。這種正面印著圖片，背面印著比火柴盒略大的字的紙板，是每包煙的贈品。這些有《水滸傳》《三國》《貓王》故事的小圖，是我看到的第一本漫畫書。我開始很享受，但是時間長了就覺得不滿足了。后來看了一些真的漫畫書——。小學一個熱愛美術的老師的幾套漫畫讓我著迷，也讓我動情：《七色花》讓我幻想，《血淚仇》也讓我落淚。后來終于從哥哥的朋友那里拿到了幾本書：《劉胡蘭小傳》《卓婭和蘇拉的故事》1《古麗雅的道路》 …當時手里一有書就廢寢忘食。就是因為我太愛看書了，一張寫著字的紙都不放過，讓我對文學越來越感興趣。漫畫書之類的小書已經不能滿足我了。我終于找到了另一塊綠洲3354。鎮上新成立的文化站有幾百本書！于是，我每天一放下書包，就往那里跑。在幾個月的時間里，除了那些我不敢要的偉大的理論著作，我幾乎借走了這個小圖書館里所有的文藝書籍。我讀得很快，什么都咽下去了，讓我感覺像是吳柳先生的“一個好讀書人，不想知道太多”。因為那個時候，首先吸引我的是故事，各種人物的命運。他們的喜怒哀樂經常讓我擔心。莎士比亞說：“書籍是世界的養料。”對于我這樣一個渴望學習的少年來說，其作用不言而喻。沉迷于閱讀讓我得到了回報。自從小學三年級開始學寫作，我一直都是班級第一，讀書大大拓展了我的想象力。在家里，面對一面花紋復雜的花墻，我會花上半天時間，幻想各種童話；在路上遇到殘疾人，我會黯然神傷，剪輯他(她)悲慘的人生故事.記得我上小學的時候，曾經寫過一篇作文，題目是《秋天來了》。老師照例引用了一篇“范文”。當大部分同學都開始寫“秋天來了，樹葉都黃了，一片一片地飄在地上”的時候，我突然閃過一個不安分的念頭：大家都這樣寫，多無聊啊！我想親眼看看秋天，用自己的感受來寫秋天！我把秋天比作穿著金色長袍的仙女。她輕盈的衣袖拂去了太陽的灼熱，卻把光明和清新灑在大地上。她用寬大的衣服御寒，卻拾起沉甸甸的谷物和果實，奉獻給世界。人們都愛秋天，愛她明媚的陽光，愛她天高云淡，愛她處處飄香。秋天讓農民的笑容特別燦爛……于是，我得了個“A-A”，老師在課文里圈點點頭，然后作為范文在課堂上朗讀。這些小小的榮耀，讓我領悟了一個小道理：首先，文筆要別出心裁，文筆要有點不一樣的“好吃”。自然，這些反思和聰明都是課外讀物的禮物。上了初中后，我不滿足于只看一般的故事。學校圖書館里明顯豐富得多的書籍像磁鐵一樣吸引著我。那些世界各地的偉大小說讓我如癡如醉，我把所有的業余時間都用來借書了。這時，我也養成了記筆記的習慣：記住書中優美的文字和精彩的段落……記筆記鍛煉了我的記憶力，增強了我的理解力。 寫《一件不愉快的事》，命題作文的時候很激動。我覺得自己有了一個展示才華的好機會：小時候受了委屈，平時看的描寫人的苦惱和無聊的文字起到了“酵母”一樣的作用。于是，我從一個寒冷的傍晚開始寫作，用月亮的美麗和周圍人的笑聲來反映這個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞.老師還用紅筆把課文中關于月亮的那段突出來了。但是當老師指著那句“像嵌在藍天里的玉盤”說“嵌”字用得特別準確的時候，我臉紅了。我不能心安理得地接受這個贊美——，因為這個描述，這個“特別準確”的“嵌入”二字，是我讀了巴金先生的《家》之后，念念不忘的一句話。于是，我又悟出了一個小道理：作文，要動真情，寫真情；寫作實踐是從借鑒和模仿開始的，但真正觸動人心的應該是自己的苦心創作。我終于開始學習“創造”3354了。那是在初中二年級的時候。我寫了一篇800字的短篇小說《夫妻間的小風波》，貼在新創辦的縣報上，一周后終于發表了。看到稿子變成了打字稿，作文被標為“小說”，我有說不出的高興。這可能算是我學生時代寫得最成功的一篇“作文”了。我深深的明白，如果我沒有看過幾百本真實的小說，我是絕對寫不出那八百字的。是三三五四這本書，人類精神文明的“永恒之果”，滋養了我。

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